物理師范生專業(yè)成長的敘事研究

發(fā)布時間：2020-07-04 08:27

【摘要】：隨著社會各界對教育事業(yè)和教師工作的越來越重視,關注和研究教師發(fā)展成為了時代的熱點話題。師范生教育是教師職前教育的關鍵階段,是教師專業(yè)成長的起步階段、打基礎的階段,是名優(yōu)教師成長的重要環(huán)節(jié)。2017年教育部印發(fā)了師范類專業(yè)認證實施辦法對師范生培養(yǎng)提出了具體的要求與方向。因此,研究師范生培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展是學者研究和關注的重中之重,同時也是師范院校開展師范教育的重要使命。本研究采用教育敘事研究方法來研究物理師范生的專業(yè)成長過程,通過教育敘事的方式,講述教育故事、還原教育情境、解構重構教育材料來找尋教育啟示,表達教育思考,我作為一名從事物理師范生培養(yǎng)管理的工作者,在這方面積累了一定的資料。論文主要由緒論、理論基礎、個案學生的敘事研究、影響物理師范生專業(yè)成長的因素、幫助物理師范生專業(yè)成長的策略等5個章節(jié)組成,采用教育敘事的研究方法,以學生來源、性別、家庭情況等為原則選取了 A、B、C三個物理師范生個體為敘事研究對象,分別對“個人簡介、入學前成長經歷與教育背景、大學四年的學習成長”中的“關鍵性”事件進行了解構與重構,對三個物理師范生學習成長經歷進行分析研究,用訪談、查閱成長檔案資料、查閱工作筆記、走進課堂等方式全面了解發(fā)生在他們背后的教育故事,并以研究性的敘事形式用片段性的素材向大家進行展示,進行個案分析,得出個案專業(yè)成長的啟示,同時結合教師發(fā)展理論、教師專業(yè)標準、師范類專業(yè)認證體系與筆者工作實際經驗在物理師范生專業(yè)成長方面提出了一些建議,提煉出“多個課堂培育、多種主線管理、多種載體訓練”的物理師范生專業(yè)成長的一般策略。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G652;O4-4
【圖文】：

錯題,中學

３．邋２．邋３大學四年的學習成長逡逑Ａ同學大學四年過得非常充實，盡管她不屬于成績特別拔尖的學生，素質應該是屬于比較突出的。她中學就加入了黨組織，這一點也可以看出該中學也是表現(xiàn)十分優(yōu)秀的，學校對她的表現(xiàn)是肯定的。這些推斷并非筆者的猜測，筆者曾經與其同時擔任學生干部，盡管交際不多，但是她的思想境事風格、對人態(tài)度確實充滿了人格魅力。記得有一次Ａ同學在組織一次年級活動時，前期進行了細致的調研摸底，對活動的每一個細小環(huán)節(jié)進行了科學判，活動中忘我付出，活動后組織認真的總結與思考，并進行了有效的宣傳一次活動對于她們年級凝聚力的增強、同學們情感的加深起到了十分重要用，老師們同學們都贊許有加。這個故事在她們的畢業(yè)晚會上，許多同學還及點贊。逡逑關于Ａ同學的大學四年，我想從這樣幾個方面來描述一下她的學習成長“”

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