【摘要】：我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均,教學(xué)條件差異大,由此而導(dǎo)致的教育上的差距越來越大。美國阿拉巴馬州地域廣闊,同中國相似性很大,同樣面臨資源短缺的問題。在世界各國均強(qiáng)調(diào)公平教育的今天,美國和我國對(duì)此教育現(xiàn)狀也越來越重視,開始借助技術(shù)的力量和優(yōu)勢(shì),將其與教學(xué)進(jìn)行融合,探索新的方法來解決教育公平的問題,隨之而出現(xiàn)了遠(yuǎn)程專遞課堂。本文以美國撒莫代爾學(xué)校與中國金華仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的遠(yuǎn)程專遞課堂為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查、訪談、參與觀察等方法對(duì)美國撒莫代爾學(xué)校和中國仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)程專遞課堂進(jìn)行比較案例研究,探討兩校的遠(yuǎn)程專遞課堂教學(xué)現(xiàn)狀。研究結(jié)果顯示,在遠(yuǎn)程專遞課堂的實(shí)施目的上,兩校都是通過共享優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn),在實(shí)施過程與環(huán)節(jié)上,強(qiáng)調(diào)雙邊教師的配合,都出現(xiàn)過互動(dòng)不足與教學(xué)進(jìn)度過快的問題。但兩校之間的差異也是明顯的。在政策制定上,撒莫代爾學(xué)校制定政策的主體多樣化、制定政策的方法“基于證據(jù)”,較為科學(xué)合理,而仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校在制定政策的主體主要是國家主導(dǎo)、方法上大多借鑒或基于經(jīng)驗(yàn)。在教師培訓(xùn)上,撒莫代爾學(xué)校的培訓(xùn)較為嚴(yán)格規(guī)范,有專門的培訓(xùn)網(wǎng)站和政策手冊(cè)的說明,更有學(xué)分和課時(shí)要求;仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校則相對(duì)零散,缺乏規(guī)范性。在支持系統(tǒng)方面,撤莫代爾學(xué)校的支持系統(tǒng)較為龐大,政府、企業(yè)、社區(qū)等多方力量共同參與;仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持力量較少,基本是政府提倡、學(xué)校實(shí)踐的情況,企業(yè)和社區(qū)幾乎不參與。以上的比較案例研究盡管只是不同文化背景的個(gè)案研究,但是也在一定程度上給予我們啟示。我國幅員遼闊,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育不均衡發(fā)展的問題亟需解決。遠(yuǎn)程專遞課堂在這方面大有可為,可以進(jìn)一步推廣。我國可以借鑒美國經(jīng)驗(yàn),設(shè)立專項(xiàng)資金、完善教師培訓(xùn)、因地制宜使用、多方力量參與、多建試點(diǎn)學(xué)校、組建志愿團(tuán)隊(duì)等幾個(gè)方面入手,以更好地促進(jìn)和推廣遠(yuǎn)程專遞課堂的實(shí)施。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G642.4
【圖文】：

２．音視頻米集設(shè)備逡逑通過對(duì)仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的多次觀察調(diào)研，仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)程專遞％堂教室逡逑里的設(shè)備大體簡(jiǎn)化如下圖３．１。教室中的音頻設(shè)備主要包含教師麥克風(fēng)、學(xué)生麥逡逑克風(fēng)和音頻處理器。教師麥克風(fēng)和學(xué)生麥克風(fēng)是直接安裝在教室的天花板上方逡逑的，具有全指向性，教師和學(xué)生在說話和表達(dá)過程中的聲音能被吸收采集，并通逡逑過音頻處理器的處理使得聲音能夠被全班任何位置的學(xué)生聽到，同時(shí)，采用數(shù)字逡逑化的數(shù)字音頻處理疊加噪聲自動(dòng)控制的方式對(duì)課堂的聲音進(jìn)行數(shù)字化的處理，大逡逑幅度地抑制噪音和回聲的影響。逡逑而視頻設(shè)備主要包含教師跟蹤攝像機(jī)、教師全景攝像機(jī)、教師板書攝像機(jī)和逡逑學(xué)生攝像機(jī)，以及視頻處理終端設(shè)備。教師跟蹤攝像機(jī)對(duì)教師上課的位置和講臺(tái)逡逑畫面全程跟蹤捕捉拍攝；教師全景攝像機(jī)用于教師和學(xué)生一體的整體情況拍攝；逡逑教師板書攝像機(jī)則在教師板書時(shí)進(jìn)行特寫拍攝，便于學(xué)生看清教師的板書內(nèi)容；逡逑學(xué)生攝像機(jī)在不同情況下，會(huì)顯示不同的畫面，在學(xué)生專心聽講時(shí)，用于拍攝所逡逑浙江省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)．“寬帶浙江”發(fā)展規(guī)劃（２０１２－２０１５）邋［Ｒ】．浙江：經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)，２０１３．逡逑３７逡逑

二、金華仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)程專遞課堂案例研究的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步等。逡逑問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專遞課堂教學(xué)形式喜歡程度較源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)程專遞課堂的多次觀察也發(fā)現(xiàn)，仙堂氣氛較為融洽。Ｂａｒｂａｒａ邋Ｌ．指出，積極和諧融洽的環(huán)境、合作制定決策、對(duì)所有的學(xué)生都寄予厚望、鼓的觀點(diǎn)和方案、尊重情緒和觀點(diǎn)。？邋（詳見表３．１）依在合作制定決策上有所欠缺外，其他各項(xiàng)指標(biāo)基本滿的獨(dú)立性及文化差異、尊重情緒和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的不喜歡非常討厭逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2737352