【摘要】：我國(guó)大部分地區(qū)的解說系統(tǒng)中,普遍存在解說資源雜亂不清、缺乏專業(yè)解說人員、內(nèi)容簡(jiǎn)單、缺乏系統(tǒng)性、說形式單一、缺乏以教育為主題的解說活動(dòng)等問題。解說系統(tǒng)的構(gòu)建主要依據(jù)當(dāng)?shù)氐目山庹f資源和受眾的具體情況,因此需要對(duì)它們有足夠調(diào)查和了解。在高校環(huán)境中,受眾以大學(xué)生為主,他們是社會(huì)未來發(fā)展的主力軍,具有時(shí)間較多、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思維可塑性相對(duì)其他群體較高等特點(diǎn),也是開展自然解說極好的場(chǎng)所。因此本研究基于解說資源調(diào)查和受眾問卷文分析兩個(gè)角度,構(gòu)建福建農(nóng)林大學(xué)自然解說系統(tǒng)。首先,核查與篩選福建農(nóng)林大學(xué)解說資源,植物資源共有1542種,動(dòng)物資源231種;將解說資源按照食物鏈關(guān)鍵物種、本土特色的物種、本土特有的物種、珍稀瀕危的物種、外來入侵的物種及易于觀察的物種6項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分,篩選出具有較高解說意義的資源;依據(jù)上述解說資源及學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)解說問卷并進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,分析結(jié)果顯示,中華園、森林蘭苑、濕地公園、觀音湖是學(xué)生最喜歡的自然解說地點(diǎn),最希望通過解說獲取的內(nèi)容為動(dòng)植物的生態(tài)、分類、經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí),認(rèn)為對(duì)安全隱患最大的是機(jī)動(dòng)車;最后,設(shè)計(jì)自導(dǎo)式解說主題和解說員解說,通過上述的研究,對(duì)最受學(xué)生歡迎的四個(gè)地區(qū)進(jìn)行腦波測(cè)驗(yàn),從放松力、注意力、壓力3個(gè)維度分析,森林蘭苑最合適開展自然解說。
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G647
【圖文】：

腦波儀Figure2-1BrainwaveStarterKit

圖 4-1 植物解說牌Figure 4-1 Plant interpretation board福建農(nóng)林大學(xué)金山校區(qū)擁有科貢山和妙峰山兩座山，以及中華名特優(yōu)植物園和森林蘭苑，它們共同組成福建農(nóng)林大學(xué)教學(xué)植物園的主要部分，其中原生植物有 137 科 469 屬 696 種，外來植物 132 科 498 屬 762 種，具有較高的植物多樣性為便于校內(nèi)師生更方便的學(xué)習(xí)和理解校園植物，福建農(nóng)林大學(xué)教學(xué)植物園于2015 年開始組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)有福建農(nóng)林大學(xué)教學(xué)植物園網(wǎng)站，網(wǎng)站設(shè)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2733097