【摘要】：在當(dāng)前深化高等教育教學(xué)改革的背景下,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入問(wèn)題的研究。原因有兩點(diǎn):首先,設(shè)法提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入,才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量;其次,要深化教育教學(xué)改革,應(yīng)以遵循大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律為基礎(chǔ)。所以深入探討大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和內(nèi)部影響因素是非常必要的。 為了豐富關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的特點(diǎn)和內(nèi)部影響因素的研究成果,我們采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)453名大學(xué)生的成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系進(jìn)行研究。主要研究結(jié)論如下: 1.在成就目標(biāo)定向方面,大一年級(jí)學(xué)生成績(jī)回避目標(biāo)得分顯著高于大三年級(jí)學(xué)生,同時(shí),大一年級(jí)學(xué)生掌握目標(biāo)得分顯著高于大二年級(jí)學(xué)生和大三年級(jí)學(xué)生;在學(xué)業(yè)自我效能感方面,大學(xué)生只存在性別、年級(jí)和家庭所在地三因素的交互作用;在學(xué)習(xí)投入方面,農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平顯著高于城市大學(xué)生。 2.成績(jī)趨近目標(biāo)和掌握目標(biāo)分別與大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān),而成績(jī)回避目標(biāo)與大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感顯著負(fù)相關(guān)。 3.成績(jī)趨近目標(biāo)、掌握目標(biāo)、學(xué)業(yè)自我效能感分別與大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入顯著正相關(guān),而成績(jī)回避目標(biāo)與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)不顯著。對(duì)學(xué)習(xí)投入具有顯著預(yù)測(cè)力的變量依其解釋變異量的大小依序?yàn)閷W(xué)業(yè)自我效能感、掌握目標(biāo)和成績(jī)趨近目標(biāo),而成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)投入的預(yù)測(cè)作用不顯著。 4.學(xué)業(yè)自我效能感在大學(xué)生掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)影響學(xué)習(xí)投入中起到完全中介作用。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0
【圖文】：

目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)。Pintrich[51]的成就目標(biāo)問(wèn)卷和 Elliott[52]等人的成就目標(biāo)問(wèn)卷都是把成就目標(biāo)區(qū)分為掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、表現(xiàn)趨近目標(biāo)（成績(jī)趨近目標(biāo)）、表現(xiàn)回避目標(biāo)（成績(jī)回避目標(biāo)）。從已有的研究來(lái)看，二分法和三分法已經(jīng)得到許多實(shí)證研究的支持，尤其三分法在國(guó)內(nèi)外研究中得到了廣泛的應(yīng)用，而四分法也正在被一些研究結(jié)果所證實(shí)[53]�？紤]到三分法已經(jīng)很成熟，故本研究采用 Elliot 和 Church[51]編制“成就目標(biāo)問(wèn)卷”，該問(wèn)卷分為掌握目標(biāo)、成績(jī)趨近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)三個(gè)分量表。2.2.3 成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系已有理論研究中，沒(méi)有查閱到直接論述成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入關(guān)系的文獻(xiàn)，但有些相關(guān)的研究結(jié)果可以參考。例如，Linnenbrink 和 Pintrich[54]為了指導(dǎo)自己的研究，描述了目標(biāo)作用的一般模型（如圖 2-2）。該模型認(rèn)為目標(biāo)能夠產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)過(guò)程和情感過(guò)程，同時(shí)，目標(biāo)和動(dòng)機(jī)、情感過(guò)程又會(huì)與各種不同的認(rèn)知和行為過(guò)程相聯(lián)系。據(jù)此可以推論，學(xué)生的成就目標(biāo)不僅直接影響學(xué)習(xí)行為過(guò)程，它還通過(guò)影響動(dòng)機(jī)過(guò)程和情感過(guò)程，進(jìn)而間接影響學(xué)習(xí)行為過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2732629