【摘要】：當(dāng)今我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段,提高高等教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展成為我國高等教育的核心任務(wù)。高校的天職是教書育人和人才培養(yǎng),然而當(dāng)前我國高校的課堂教學(xué)質(zhì)量總體水平不高,已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國高等教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。已有研究很少關(guān)注教師的教學(xué)信念、教學(xué)投入以及教學(xué)方式三者之間的關(guān)系,有鑒于此,本研究通過實(shí)證調(diào)查探討三者之間的關(guān)系,以為提高我國高等教育質(zhì)量提供參考。本研究對(duì)某研究型M大學(xué)的206名大學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,問卷工具采用自編式量表,信效度良好。研究考察了M大學(xué)教師的教學(xué)信念、教學(xué)投入、教學(xué)方式以及三者之間的關(guān)系。主要得出以下結(jié)論:第一,整體而言,大學(xué)教師普遍持傳輸知識(shí)的教學(xué)信念,發(fā)展能力教學(xué)信念得分較低,這需要高度重視。大學(xué)教師教學(xué)投入得分較高,教學(xué)行為積極,教師比較負(fù)責(zé)。教師傾向于采用學(xué)生中心的教學(xué)方式。第二,大學(xué)教師的教學(xué)信念、教學(xué)投入和教學(xué)方式存在個(gè)體差異。在性別上,女教師教學(xué)總投入、教學(xué)準(zhǔn)備投入高于男教師。在職稱上,教授傳輸知識(shí)信念最高。隨著職稱的降低,發(fā)展能力信念提高;教學(xué)準(zhǔn)備投入升高,助教最高,教授最低。在教育經(jīng)歷上,隨其提高,教師傳輸知識(shí)信念降低,教學(xué)總投入降低,學(xué)生中心教學(xué)方式得分下降。在專業(yè)領(lǐng)域上,人文科學(xué)教師發(fā)展能力信念得分高于理科、醫(yī)學(xué)教師;社會(huì)科學(xué)教師教學(xué)總投入、準(zhǔn)備投入和專業(yè)發(fā)展投入最低;醫(yī)學(xué)教師發(fā)展投入最高。在崗位類型上,科研型教師發(fā)展能力信念最高;教學(xué)型教師教學(xué)準(zhǔn)備和專業(yè)發(fā)展投入最高。在授課類型上,公共課教師傾向于采用教師中心的教學(xué)方式�；谝陨辖Y(jié)果,在教學(xué)改革中應(yīng)重視個(gè)體變量對(duì)教學(xué)的影響。第三,在三者關(guān)系上得出以下結(jié)果:(1)傳輸知識(shí)信念和兩種教學(xué)方式呈顯著正相關(guān),但與教師中心教學(xué)方式的相關(guān)要大于與學(xué)生中心教學(xué)方式的相關(guān)。(2)教學(xué)投入總體及其三維度與兩種教學(xué)方式呈顯著正相關(guān),但教學(xué)投入和學(xué)生中心教學(xué)方式的相關(guān)要更大。第四,教師的教學(xué)信念通過教學(xué)投入影響教學(xué)方式。具體表現(xiàn)在大學(xué)教師傳輸知識(shí)教學(xué)信念通過影響學(xué)生中心教學(xué)投入、教學(xué)總投入進(jìn)而影響學(xué)生中心教學(xué)方式。知識(shí)的特征和中國特殊的教育環(huán)境需要教師增加對(duì)教學(xué)的投入,進(jìn)而教師在教學(xué)方式上傾向于采用學(xué)生中心的教學(xué)方式。本研究對(duì)高校提出如下對(duì)策建議:首先,教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視發(fā)展能力的教學(xué)信念,合理看待兩種教學(xué)信念,注重發(fā)展學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次,大學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)方式,摒棄教學(xué)模式化現(xiàn)象,在教學(xué)方法上合理選擇相應(yīng)教學(xué)方式。最后,高校應(yīng)鼓勵(lì)、激發(fā)教師加大教學(xué)投入,保障高等教育質(zhì)量建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G642
【圖文】：

圖３．１教師教學(xué)信念量表結(jié)構(gòu)效度圖逡逑

邐．３３逡逑Ｘｉｉｉ＾ｒａｉｒ＾）逡逑、Ｂ１０邋４逡逑圖３．１教師教學(xué)信念量表結(jié)構(gòu)效度圖逡逑．５３逡逑Ｂ６邋＾邐（ｅ６）逡逑圖３．邋２傳輸知識(shí)教學(xué)信念驗(yàn)證性因素分析標(biāo)準(zhǔn)化估計(jì)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2729055