發(fā)布時間：2020-06-22 06:54

【摘要】：當(dāng)前,在全球范圍內(nèi),創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。在我國,高校創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)逐漸成為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵手段之一。創(chuàng)業(yè)教育主要是指采用一定的方式與方法,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育活動,其目的在于幫助學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。近些年,政府更加重視創(chuàng)業(yè)教育,出臺了一些的配套政策促進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,部分高校也按照政策要求開展了創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過一段時間的實施,我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然得到了一定的發(fā)展,但仍存在一些尚未解決的問題,這些問題也直接影響了創(chuàng)業(yè)教育的實施效果。本研究主要是在對我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況進行了分析,具體闡述了當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展的實際狀況。本文主要采用問卷調(diào)查法,對A、B、C三所高校的本科學(xué)生進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),我國高校創(chuàng)業(yè)教育在開設(shè)課程數(shù)量和頻率以及不同年級的普及率方面都有待提高;創(chuàng)業(yè)教育師資總體水平不高,學(xué)生更青睞于有過一定創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)型師資類型;在創(chuàng)業(yè)教育實踐基地方面,學(xué)生們對于實踐基地設(shè)施總體滿意度較低,相比較傳統(tǒng)的課程與講座形式,學(xué)生們明顯更青睞親身體驗、實地考察操作形式的教學(xué)方式�；谏鲜龇治�,筆者提出了相應(yīng)的建議來促進我國高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G647.38
【圖文】：

圖 1：創(chuàng)業(yè)教育課程教師類型一般來說，教師的基本素質(zhì)應(yīng)包擴知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)兩個方面，由圖 2 可以看到，學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育教師最需要具備的素質(zhì)是“一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”，占了29.5%。這表明有一定創(chuàng)業(yè)教育的教師更能理解創(chuàng)業(yè)教育的意義，也更能把真正對創(chuàng)業(yè)有需要的重點知識傳授給學(xué)生。其次為“了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息”和

創(chuàng)業(yè)教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)

【參考文獻】

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1 馬永斌;柏U

本文編號：2725356