發(fā)布時(shí)間：2020-06-19 12:08

【摘要】：學(xué)部制的改革已在我國(guó)高校進(jìn)行了近二十年的探索和實(shí)踐,在這一過(guò)程中我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部管理體制機(jī)制的改革和跨學(xué)科綜合式的發(fā)展。學(xué)部制的改革和探索為我國(guó)高等教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)了寶貴的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了我國(guó)高校學(xué)科的進(jìn)一步建設(shè)和完善,提升了我國(guó)高等教育躋身世界一流行列的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2000年4月新北京大學(xué)組建,同年5月北京醫(yī)科大學(xué)更名為北大醫(yī)學(xué)部;2006年北師大醞釀學(xué)部制改革,三年后北師大正式組建教育學(xué)部;2007年浙江大學(xué)《中共浙江大學(xué)委員會(huì)浙江大學(xué)關(guān)于調(diào)整和加強(qiáng)學(xué)部功能的若干意見(jiàn)(試行)》文件的出臺(tái)等重要事件,無(wú)不蘊(yùn)含著我國(guó)高等教育領(lǐng)域?qū)嵤└咝?nèi)部管理體制機(jī)制改革的膽識(shí)和決心。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近二十年以來(lái)我國(guó)先后有40余所高等院校進(jìn)行了學(xué)部制改革的探索和實(shí)踐,其中30余所院校正式實(shí)施了學(xué)部制改革,到目前為止參與學(xué)部改革的高校紛紛取得了令人矚目的成績(jī)。如今隨著我國(guó)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的出臺(tái),“雙一流”建設(shè)工程的新要求和新目標(biāo)又賦予了我國(guó)高等學(xué)校學(xué)部制改革和發(fā)展新的使命和任務(wù)。本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)部制改革和發(fā)展的對(duì)比分析,結(jié)合我國(guó)高校學(xué)部制改革和發(fā)展的歷史嬗變軌跡,在“雙一流”建設(shè)工程持續(xù)升溫的時(shí)代背景下,對(duì)我國(guó)學(xué)部制改革和發(fā)展未來(lái)的走向及趨勢(shì)進(jìn)行了展望。本研究主要從以下四個(gè)部分展開(kāi)討論:第一章緒論,重點(diǎn)對(duì)研究緣起進(jìn)行了闡述,同時(shí)對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的若干個(gè)核心概念進(jìn)行了分析和界定,在這一章節(jié)中本文借助先前搜集的大量文獻(xiàn)資料對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)部制的研究現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行了分析,確定研究目標(biāo)及主要內(nèi)容;第二章學(xué)部制改革的嬗變軌跡,在這一章節(jié)中本文重點(diǎn)針對(duì)學(xué)部制改革和發(fā)展的歷史脈絡(luò)進(jìn)行了梳理,在實(shí)踐層面對(duì)當(dāng)前學(xué)部制的功能及定位進(jìn)行了剖析,并對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)部制改革和發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)層面的總結(jié)梳理;第三章我國(guó)高校學(xué)部制改革的的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展,在這一章節(jié)中本文主要分析了我國(guó)高校學(xué)部制改革和發(fā)展的現(xiàn)狀,重點(diǎn)探討了我國(guó)高校學(xué)部制改革實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,為第四章的進(jìn)一步研究進(jìn)行了鋪墊;第四章“雙一流”時(shí)代我國(guó)高校學(xué)部制前景與展望,這一章節(jié)主要結(jié)合“雙一流”建設(shè)工程的背景,就如何立足學(xué)部功能,打造一流學(xué)科建設(shè)體系;如何依托學(xué)部平臺(tái),提升一流大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力;如何基于學(xué)部管理體制,重塑大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面,對(duì)我國(guó)學(xué)部制改革和發(fā)展的前景進(jìn)行了展望。
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【圖文】：

圖 1.1：研究路線(xiàn)圖五、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法本研究主要是對(duì)可以查閱到的與我國(guó)高校學(xué)部制改革相關(guān)的文獻(xiàn)記載資料來(lái)進(jìn)行研究，這是以文獻(xiàn)作為主要證據(jù)（事實(shí)載體）進(jìn)行研究并就此得出結(jié)論的方法。查找與研究課題有關(guān)的文章，了解與此有關(guān)的研究范圍，并且對(duì)其簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。從可以查閱到的近八年來(lái)有關(guān)高校學(xué)部制改革的文獻(xiàn)資料中，了解國(guó)內(nèi)高校學(xué)部制改革的歷史及現(xiàn)狀，通過(guò)分析和歸納、總結(jié)出各類(lèi)研究視角和觀(guān)點(diǎn)、成就與不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。（二）歷史研究法通過(guò)對(duì)已經(jīng)實(shí)施了學(xué)部制改革的若干所高校及其學(xué)部制改革的歷史進(jìn)程進(jìn)行深入地梳理和解讀，掌握不同高校學(xué)部制改革的目的、模式、原因及學(xué)部的具體設(shè)置和實(shí)際運(yùn)行方式等內(nèi)容，進(jìn)而掌握我國(guó)學(xué)部制改革的背景及未來(lái)的發(fā)展走向，為論文撰寫(xiě)提供豐富的信

28圖 2-1：北京師范大學(xué)教育學(xué)部改革路徑圖第二種：整體型的改革路徑�！罢w型”，顧名思義就是從學(xué)校全局入手進(jìn)行學(xué)部制的改革，這種改革方式著眼于學(xué)校整體學(xué)科分布、發(fā)展和建設(shè)，改革的內(nèi)容從學(xué)校層面的學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的區(qū)分入手，從學(xué)校層面推進(jìn)了大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的建設(shè)和完善。在實(shí)行整體型學(xué)部改革的高校中，吉林大學(xué)是這一改革類(lèi)型的代表�！都执髮W(xué)章程》明確規(guī)定：“學(xué)校依法設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)按學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院三級(jí)設(shè)置。學(xué)部依據(jù)學(xué)校授權(quán)開(kāi)展工作�！庇纱丝闯�，在權(quán)力分配上吉林大學(xué)學(xué)部是位于學(xué)校層面之下，學(xué)院層面之上的二級(jí)機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校在學(xué)術(shù)和行政管理工作領(lǐng)域的授權(quán)開(kāi)展各項(xiàng)工作的特點(diǎn)，吉林大學(xué)學(xué)部屬于兼具學(xué)術(shù)及管理職責(zé)的實(shí)虛結(jié)合型學(xué)部（圖 2-2）。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李紅捷;秦安安;;對(duì)高校學(xué)部制改革的再思考:實(shí)然與應(yīng)然狀態(tài)[J];吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年S2期

2 張弛;遲景明;;學(xué)部制改革中大學(xué)內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2015年11期

3 韓強(qiáng);;中國(guó)大學(xué)學(xué)部制改革的問(wèn)題反思——基于三所不同類(lèi)型大學(xué)的調(diào)研分析[J];現(xiàn)代教育管理;2015年09期

4 趙菁;孫暉;;學(xué)部制下工科人才培養(yǎng)的新思路[J];高教學(xué)刊;2015年12期

5 付夢(mèng)蕓;;我國(guó)高校實(shí)體性學(xué)部制改革的困境與破解——基于歷史制度主義的分析[J];中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊;2015年02期

6 趙菁;;我國(guó)高�！皩W(xué)部制”淺析[J];亞太教育;2015年16期

7 張雷;江振春;薛雅;;高等院�！按蟛恐啤迸c“學(xué)部制”定位分析[J];高教論壇;2015年05期

8 韓強(qiáng);;中國(guó)大學(xué)學(xué)部制改革的學(xué)理支撐和路徑規(guī)劃[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2015年04期

9 何翔;田川;;學(xué)部制改革背景下高校委托-代理問(wèn)題研究[J];昭通學(xué)院學(xué)報(bào);2015年01期

10 林祥檉;李旭炎;范麗娟;;大學(xué)學(xué)部制改革四問(wèn)[J];中國(guó)輕工教育;2014年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 謝輝;基于學(xué)科的中國(guó)研究型大學(xué)院系設(shè)置研究[D];華中科技大學(xué);2012年

2 任初明;我國(guó)大學(xué)院長(zhǎng)的角色沖突研究[D];華中科技大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 谷夢(mèng)琴;基于績(jī)效網(wǎng)絡(luò)模型的學(xué)部績(jī)效管理研究[D];華東師范大學(xué);2016年

2 劉云濤;民辦高校大部制改革研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2016年

3 劉益東;基于課題的本科人才培養(yǎng)模式研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2015年

4 王倩;我國(guó)高校學(xué)部制改革問(wèn)題及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 孔令強(qiáng);中國(guó)大學(xué)“學(xué)部制”研究[D];福建師范大學(xué);2014年

6 周云玲;地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置研究[D];山東師范大學(xué);2014年

7 趙金劍;高校學(xué)科群建筑設(shè)計(jì)策略初探[D];重慶大學(xué);2014年

8 楊曉穎;研究型大學(xué)學(xué)部制改革的動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略適應(yīng)性研究[D];大連理工大學(xué);2013年

9 陳續(xù)續(xù);我國(guó)高校學(xué)科組織變革研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

10 王超;基于人才分類(lèi)培養(yǎng)的研究型大學(xué)組織模式研究[D];大連理工大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2720767