發(fā)布時間：2017-03-28 07:09

  本文關(guān)鍵詞：面向師范生培養(yǎng)的《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)資源開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著機(jī)器人在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,機(jī)器人教學(xué)逐漸受到重視,機(jī)器人學(xué)科走進(jìn)了中小學(xué)課堂,但機(jī)器人在基礎(chǔ)教育的迅速發(fā)展卻受到機(jī)器人師資匱乏的阻礙,這給師范院校未來機(jī)器人教師的培養(yǎng)提出了要求。師范院校面向師范生培養(yǎng)的機(jī)器人課程才剛剛起步,尚不成體系,現(xiàn)有的機(jī)器人教學(xué)資源無法滿足師范生機(jī)器人教育的要求。因此,如何開發(fā)面向師范生培養(yǎng)的機(jī)器人課程教學(xué)資源是一個值得探索的問題。論文以教育信息技術(shù)系培養(yǎng)師范生的《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)資源的開發(fā)為研究主題,首先探討了立體化教學(xué)資源的涵義,分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并論述了立體化教學(xué)資源開發(fā)的理論依據(jù)；其次,論文通過問卷調(diào)查分析了師范生對于機(jī)器人課程教學(xué)資源的需求,結(jié)合機(jī)器人課程目標(biāo)與學(xué)科特點,探討了機(jī)器人課程的立體化教學(xué)資源開發(fā)原則,設(shè)計了機(jī)器人課程立體化教學(xué)資源的三維結(jié)構(gòu)；然后通過對機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容的梳理和模塊劃分設(shè)計機(jī)器人實例,進(jìn)行立體化教學(xué)資源的開發(fā)和案例呈現(xiàn)；最后,對教學(xué)資源進(jìn)行實踐應(yīng)用和評價,并對學(xué)生和專家教師的反饋進(jìn)行分析。從評價結(jié)果來看,本研究開發(fā)的面向師范生培養(yǎng)的《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)資源在教學(xué)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和開放性的評價中均得到較高認(rèn)可,在教學(xué)資源的技術(shù)創(chuàng)新方面還有進(jìn)一步提高的空間。
【關(guān)鍵詞】：師范生培養(yǎng) 機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ) 機(jī)器人實例 立體化教學(xué)資源
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TP242-4;G652
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.3 研究過程與方法14-15
• 1.4 論文框架15-16
• 第二章 研究現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)16-30
• 2.1 立體化教學(xué)資源的概念界定16-17
• 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-22
• 2.3 立體化教學(xué)資源開發(fā)的理論依據(jù)22-30
• 第三章 立體化教學(xué)資源開發(fā)的需求分析與總體架構(gòu)30-51
• 3.1 教育技術(shù)專業(yè)師范生培養(yǎng)的專業(yè)能力需求與知識基礎(chǔ)30-36
• 3.2 機(jī)器人課程的目標(biāo)和特點36-39
• 3.3 立體化教學(xué)資源的開發(fā)原則39-43
• 3.4 立體化教學(xué)資源的總體架構(gòu)43-51
• 第四章 立體化教學(xué)資源的開發(fā)51-73
• 4.1 立體化教學(xué)資源的機(jī)器人實例設(shè)計51-52
• 4.2 立體化教學(xué)資源開發(fā)與案例呈現(xiàn)52-73
• 第五章 立體化教學(xué)資源的初步應(yīng)用與評價73-78
• 5.1 教學(xué)資源使用的學(xué)習(xí)者評價73-76
• 5.2 立體化教學(xué)資源設(shè)計的專家和教師評價76-78
• 第六章 總結(jié)78-80
• 6.1 論文回顧78
• 6.2 研究貢獻(xiàn)78-79
• 6.3 不足與展望79-80
• 參考文獻(xiàn)80-86
• 附錄86-95
• 附錄1 教育信息技術(shù)系師范生對機(jī)器人課程教學(xué)資源需求調(diào)查問卷86-88
• 附錄2 常見的廠商提供的教育機(jī)器人平臺88-89
• 附錄3 《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教材目錄89-90
• 附錄4 立體化教學(xué)資源評價——對學(xué)生的訪談提綱90-91
• 附錄5 立體化教學(xué)資源評價——對專家教師的訪談提綱和訪談記錄91-95
• 致謝95

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡培德;立體化教學(xué)的理論與實踐[J];江西教育科研;1989年04期

2 陳建林;;解析初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2014年17期

3 周立華;試論外語立體化教學(xué)法的三維之一——學(xué)生主體[J];有色金屬高教研究;2000年02期

4 蘇玉霞;后進(jìn)生教學(xué)與外語立體化教學(xué)[J];吉林商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2002年01期

5 趙丹琦;;高校文學(xué)語言類課程網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)的探索[J];江蘇高教;2007年03期

6 石廣義;;語文課內(nèi)外、書內(nèi)外立體化教學(xué)談[J];教育實踐與研究(中學(xué)版);2008年02期

7 劉秀英;;淺談《制圖》的立體化教學(xué)[J];職業(yè);2009年11期

8 王歌;牛敬媛;楊保勝;;醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)立體化教學(xué)模式的探索[J];科教文匯(下旬刊);2010年04期

9 趙文燕;;大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教學(xué)模式實踐探索[J];長江大學(xué)學(xué)報(自科版);2013年13期

10 章國英，，楊玉芳;多媒體系統(tǒng)與語言立體化教學(xué)[J];電化教育研究;1995年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 郭影;劉曉群;朱廣軼;;淺談《結(jié)構(gòu)力學(xué)》多維立體化教學(xué)模式的實踐研究[A];2014年3月建筑科技與管理學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

2 周六剛;;基于Web2.0的運籌學(xué)立體化教學(xué)平臺[A];中國企業(yè)運籌學(xué)[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 渤海大學(xué) 張恩鵬;大學(xué)數(shù)學(xué)立體化教學(xué)模式實踐研究[N];山西青年報;2014年

2 靜海第一中學(xué);“三體六要素教學(xué)”與高效課堂[N];天津教育報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李雪;東北大學(xué)體育舞蹈課立體化教學(xué)模式設(shè)計及實施[D];東北大學(xué);2014年

2 刁言歌;面向師范生培養(yǎng)的《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)資源開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2016年

3 喻建暉;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專立體化教學(xué)的實踐研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 張莉莉;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語立體化教學(xué)模式的研究與實踐[D];山東大學(xué);2014年

5 趙高勛;《信息技術(shù)教育》的立體化教學(xué)資源的設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2008年

6 朱亞娜;立體化教學(xué)資源支持下的高校課堂互動教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2012年

7 程亞品;大學(xué)英語立體化教學(xué)模式下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2007年

8 趙蕓輝;《教學(xué)設(shè)計》課程的立體化教學(xué)資源設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2008年

9 梁蕊;普通高�！毒W(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》課程立體化教學(xué)資源設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2008年

10 黃寶玉;《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：面向師范生培養(yǎng)的《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)資源開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271845