【摘要】：近年來,提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是高校工作的重點之一,從某種程度上來說,這取決于研究生課堂學習質(zhì)量的高低。因此,課堂教學逐漸成為研究者們關注的重要課題。當前研究生課堂教學質(zhì)量面臨挑戰(zhàn),社會上對研究生教學改革的呼聲日益強烈,提高研究生課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為研究生教育改革的重要和緊迫任務�；诖�,本研究主要圍繞著課堂學習質(zhì)量的重要影響因素——學生的課堂學習投入展開,探討A校碩士研究生學位基礎課的課堂學習投入情況。在對課堂學習投入、課堂環(huán)境以及課堂學習質(zhì)量的相關研究進行綜述的基礎上,本研究構(gòu)建了主要研究框架——PPQ模型,設計了《碩士研究生學位基礎課的課堂情況調(diào)查》問卷,在A校展開調(diào)查研究。本研究對實證調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)資料進行深入分析,通過t檢驗和方差分析來研究A校碩士研究生課堂學習投入的相關情況,通過相關分析和回歸分析研究其內(nèi)外影響因素,同時本研究也探討了A校碩士生的課堂學習投入對其課堂學習質(zhì)量的影響和課堂學習質(zhì)量的其它影響因素。研究發(fā)現(xiàn):從總體上來講,A校碩士生學位基礎課的課堂學習投入水平一般(詳見本研究第三章),課堂學習質(zhì)量一般(詳見本研究第五章);不同群體碩士生的課堂學習投入具有差異;學習觀、學習習慣、學習方法和課堂環(huán)境因素對課堂學習投入產(chǎn)生了復雜的影響作用(詳見本研究第四章);課堂學習投入與課堂學習質(zhì)量之間具有線性相關,在控制其它因素的基礎上,課堂學習投入對課堂學習質(zhì)量仍然產(chǎn)生了顯著影響(詳見本研究第五章)。本研究最后從學生、教師等方面提出改善碩士研究生課堂學習投入和提升課堂學習質(zhì)量的相關建議。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G643

【參考文獻】

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本文編號：2713073