【摘要】：新媒體不僅改變了傳統(tǒng)媒體的屬性,也改變了人們的生活行為習慣和思想觀念,對正在樹立形成正確價值觀的大學生具有深刻影響。2016年,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):要運用新媒體和新技術(shù)使高校思想政治工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合,增強高校思想政治教育工作的時代感和吸引力。這充分說明,當前新媒體對大學生思想政治教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn)已經(jīng)形成共識,如何充分運用新媒體開展大學生思想政治教育教學工作,讓思想政治教育內(nèi)容的傳播更為精彩、更為便捷、更為廣泛、更深入人心、更外化于行,是本文選題的初衷。大學生思想政治教育路徑研究是大學生思想政治教育的重要組成部分,既具有實踐意義又具有理論屬性。由于當今學界對“路徑”一詞的詮釋尚未達成一致,故本文首先對“新媒體視域下大學生思想政治教育路徑”這一概念做了梳理與界定。在大學生思想政治教育的學科范疇中,“路徑”一詞的含義是聯(lián)系教育主客體之間的橋梁和紐帶。具體到學校教育路徑是指課堂教育路徑、校園文化活動路徑、黨團組織活動路徑和社會實踐路徑等。這些路徑是對大學生思想政治教育“在宏觀上的整體把握與核心要素的規(guī)律性總結(jié)”。我們把這種路徑稱為大學生思想政治教育的廣義路徑。狹義的大學生思想政治教育路徑包含在廣義路徑中,比廣義路徑更加具體,表現(xiàn)為教育者為實現(xiàn)教育目標而采用的具體方式、方法、手段和途徑。本文所研究的新媒體視域下大學生思想政治教育的“路徑”特指狹義的大學生思想政治教育路徑,具體來說就是運用新媒體開展大學生思想政治教育工作的方式、方法、途徑。本文結(jié)合時代背景以及當前高校運用新媒體開展大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀,在對新媒體視域下大學生思想政治教育路徑基本理論清晰準確的把握下,針對當前高校運用新媒體開展大學生思想政治教育工作中出現(xiàn)的路徑依賴、路徑錯位、路徑虛化等問題,分析問題產(chǎn)生的原因。在以問題為導向的基礎(chǔ)上嘗試進一步優(yōu)化與拓展大學生思想政治教育路徑,建設(shè)路徑合力與路徑保障,以提高大學生思想政治教育的有效性。全文除導論、結(jié)語外,共五章。具體研究內(nèi)容如下:第一章概述了新媒體及大學生思想政治教育路徑的基本概念及內(nèi)涵。本文研究中的新媒體是指依托于新技術(shù)而產(chǎn)生的所有媒介形式:既包括網(wǎng)絡(luò)媒體、移動智能媒體、也包括傳統(tǒng)媒體運用新技術(shù)以及與新媒體融合而發(fā)展的新的媒體形式。新媒體視域下大學生思想政治教育路徑是指具體的教育方式、方法、手段和途徑。新媒體視域下大學生思想政治教育路徑,是將新媒體融入到現(xiàn)有的大學生思想政治教育中去,從新媒體的視角去實施大學生思想政治教育途徑、方式、方法和手段。其既具有工具性、目標導向性和實踐性特性,又具有新思維、新視野、新實踐的特點。第二章以馬克思主義人學理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代青年教育思想為理論基礎(chǔ);以思想政治教育基本原理、思想政治教育方法論、思想政治教育載體論為大學生思想政治教育的基礎(chǔ)理論;同時借鑒了接受理論、現(xiàn)代教育技術(shù)與媒介環(huán)境學中的相關(guān)知識。本章是本文研究的理論基礎(chǔ)和理論指導。第三章闡述了新媒體與大學生思想政治教育路之間的內(nèi)在關(guān)系。本章先總結(jié)了從印刷媒體、電子媒體、多媒體計算機到新媒體的四個階段中的媒體演進與大學生思想政治教育路徑發(fā)展演化。接著對比了大學生思想政治教育運用傳統(tǒng)媒體路徑與新媒體路徑的各自特征,指出前者的特征主要為單一媒體傳播特征、線性傳播特征和大眾傳播特征,后者的特征主要為融合傳播特征、非線性傳播特征和個性化傳播特征。二者的共性體現(xiàn)在演進性、可控性、呈現(xiàn)力三點,二者差異性體現(xiàn)在交互性、創(chuàng)新性、開放性與共享性四點。新媒體對大學生思想政治教育的價值體現(xiàn)在三個方面,教育工具價值、教育技術(shù)價值、教育應用價值。第四章分析了新媒體視域下大學生思想政治教育路徑存在問題及其原因。本章首先從豐富大學生思想政治教育資源、提高大學生思想政治教育傳播力、增強師生之間交互親密度三方面,對新媒體視域下大學生思想政治教育路徑建設(shè)成效予以肯定。接下來從路徑依賴、路徑錯位、路徑虛化三方面分析了新媒體視域下大學生思想政治教育路徑存在的問題。路徑依賴主要表現(xiàn)為一些教育者在教育路徑的實施上存在“拿來主義”和“經(jīng)驗主義”;路徑錯位表現(xiàn)為教育者的教育方法、教育方式無法滿足大學生思想政治教育需求,造成教育方式錯位與教育方法低效;路徑虛化表現(xiàn)為教育形式游戲化、教育內(nèi)容膚淺化、教育主體責任感的弱化。最后分析了產(chǎn)生這些問題的三個原因:首先是教育者自身素質(zhì)欠缺包括思想認識不足、媒介素養(yǎng)不高、創(chuàng)新力不夠等,其次是大學生自身特征轉(zhuǎn)變,包括學習目的多元、學習渠道廣泛以及學習方式混合;最后是對新媒體運用存在客觀制約因素,包括學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,師資培訓不到位,缺少相關(guān)制度的支持與保障。第五章針對新媒體視域下大學生思想政治教育路徑存在問題提出了對策和建議。本部分首先確定了新媒體視域下大學生思想政治教育路徑建設(shè)的四個原則:繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、主體性與主導性相結(jié)合、主動傳播與引導選擇相結(jié)合、虛擬性與現(xiàn)實性相結(jié)合。在這些原則下,提出了新媒體視域下大學生思想政治教育路徑的建設(shè)思路:一方面要將新媒體更好的融入到傳統(tǒng)大學生思想政治教育路徑中去,優(yōu)化大學生思想政治教育路徑;另一方面要拓展大學生思想政治教育路徑,用新路徑推進新媒體教育合力發(fā)展。根據(jù)上述建設(shè)思路,制定了新媒體視域下大學生思想政治教育的優(yōu)化拓展方案:優(yōu)化拓展理論教育路徑,以微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課為教育途徑,以主導式教育、建構(gòu)式教育、混合式教育為主要教育方式;優(yōu)化拓展教育實踐活動與校園文化宣傳路徑,以微信、微博、虛擬社區(qū)、VR技術(shù)為教育途徑,采用交互式、協(xié)作式、共享式與體驗式的教育方式,優(yōu)化拓展教育管理路徑,通過校園網(wǎng)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教育應用軟件實現(xiàn)對大學生思想政治教育的管理。在新媒體視域下大學生思想政治教育路徑建設(shè)方面,提出要形成網(wǎng)絡(luò)教學和教育資源中心合力、形成與傳統(tǒng)媒體相融合的載體合力、形成社會、學校、家庭之間的溝通合力。最后,從加強新媒體物質(zhì)保障、教師隊伍保障、大學生新媒體素養(yǎng)和組織保障幾個方面闡述了對新媒體視域下大學生思想政治教育路徑建設(shè)的保障措施。
【學位授予單位】：中國礦業(yè)大學(北京)
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G641
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本文編號：2709606