【摘要】：本文以經(jīng)濟全球化所帶來高等教育國際化為研究背景,結(jié)合考量我國新時期教育改革對外開放政策特別是在“推進雙一流大學方案”時期對大學國際化的要求,通過對西方及中國高等教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)分析,指出高等教育國際化是時代發(fā)展的要求,中國大學實施國際化是由中國高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)歷及新時期大學管理模式創(chuàng)新需求所決定的,中國大學需要走國際化的發(fā)展道路,作為中國大學領(lǐng)頭羊的“雙一流”大學的國際化工作應該成為中國其他大學實施國際化的標桿。這就帶來對兩個問題的思考,一是如何評估雙一流大學國際化的水平;二是如何通過評估來發(fā)現(xiàn)雙一流大學在推進國際化進程中存在的問題,為中國雙一流大學的國際化建設(shè)指明方向。為了解決這兩個問題,本文以中國雙一流大學作為研究對象,以系統(tǒng)理論和簡·奈特高等教育國際化動因論作為理論基礎(chǔ),采用系統(tǒng)分析法、文獻分析法、專家意見調(diào)查法、數(shù)學建模層次分析法,在國內(nèi)外文獻綜述、國內(nèi)外大學評估指標體系對比分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合雙一流大學研究型、引領(lǐng)型的特點,初步確定用于評估雙一流大學國際化的六個一級指標,即學校發(fā)展戰(zhàn)略國際化、人才培養(yǎng)國際化、教職員工國際化、科學研究國際化、信息技術(shù)與后勤服務(wù)體系國際化、社會服務(wù)國際化,并初步確立了相應的二級指標觀測點。基于初步確立的評估指標,設(shè)計了中國雙一流大學國際化評估指標的調(diào)研問卷,通過向國內(nèi)外大學校領(lǐng)導、教學與科研人員、外事管理人員發(fā)放,獲得了國內(nèi)外專家對于本文構(gòu)建的各項評估指標重要性的打分。根據(jù)專家對各項指標重要性的打分,本文采用數(shù)學建模分析法得出了各項指標的權(quán)重,進而構(gòu)建了一套帶有權(quán)重的中國雙一流大學的國際化評估指標體系。為驗證本文構(gòu)建的評估指標體系的可行性,本文以目前在國內(nèi)雙一流大學國際化工作表現(xiàn)突出的華東師范大學為例,套用本文構(gòu)建的評估指標體系評估該校近幾年的國際化水平,評估結(jié)果符合該校國際化發(fā)展的實際情況,得出了大學國際化發(fā)展的水平與其人才培養(yǎng)和科學研究的水平呈正相關(guān)關(guān)系,國際化的發(fā)展會帶動科研的發(fā)展及學術(shù)水平的提升,進而加強大學的核心競爭力的結(jié)論。
【圖文】：

第二節(jié) 調(diào)研組織和指標權(quán)重設(shè)置一、調(diào)研組織通過微信系統(tǒng)和面對面發(fā)放的形式，一共發(fā)放 61 份問卷，，回收 52 份，回收率為 85.2%。問卷的調(diào)研對象考慮了教育行政主管部門負責人、國外高校及國內(nèi)“985”、雙一流及“211”高校負責國際事務(wù)的領(lǐng)導和工作人員、高�？蒲腥藛T及專任教師。發(fā)放的對象主要包括教育部國際司部分處室負責人及工作人員；我駐外使領(lǐng)館教育處工作人員；上海市教委國際交流處負責人；香港大學、香港中文大學教授、國際事務(wù)負責人；國外高校負責中國合作事務(wù)的項目負責人；大陸部分“985”、雙一流高校、“211”高校負責外事的副校長、國際交流處處長、工作人員，教授、教師。地域分布如下(見圖 6.1)

華東師范大學博士學位論文第三節(jié) 調(diào)研結(jié)果一、總體情況非常重要(5 分)重要(4 分)一般(3 分)不重要(2 分)根本沒必要(1 分)總分 排名學校發(fā)展戰(zhàn)略國際化 40 10 0 1 1 243 3人才培養(yǎng)國際化 43 9 0 0 0 251 1教職員工國際化 32 19 1 0 0 239 4科學研究國際化 41 7 3 1 0 244 2信息技術(shù)與后勤服務(wù)體系國際化19 28 6 0 0 225 5社會服務(wù)國際化 19 25 7 1 0 218 6受訪人數(shù) 52
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G649.2


本文編號：2709247