發(fā)布時間：2020-06-04 01:35

【摘要】：在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的推進下,我國文化遺產事業(yè)面臨著越來越緊迫的保護任務,人民群眾日益多樣化的精神文化需求對文化遺產創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展提出了更高要求。我國急需能夠實現創(chuàng)新性保護、傳承和利用文化遺產的專業(yè)人才,以有效對接我國文化遺產梳理和研究闡發(fā)工作、文物預防性保護和安全維護工作、非物質文化遺產傳承與發(fā)展工作、文化遺產與社會經濟融合發(fā)展工作和文化遺產保護與管理五大類工作。高校作為文化遺產創(chuàng)新人才的主要供給方,其人才培養(yǎng)系統(tǒng)存在結構性功能缺陷,無法有效滿足社會需求,故本文立足我國文化遺產保護工作的現實需求,以AGIL(A指適應功能、G指目標達成功能、I指整合功能、L指潛在模式維持功能)模型為分析工具,借鑒歐洲和亞洲文化遺產創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗,深入研究我國高校文化遺產創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)功能提升路徑,以推進我國文化遺產創(chuàng)新人才培養(yǎng)逐步實現體系化、學科化、有序化、健康化發(fā)展,更好地服務于我國文化遺產保護事業(yè)。具體而言,我國高校文化遺產創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在供需能力不適配、供需類型不適配和供需結構不適配的適應功能缺陷,人才培養(yǎng)目標模糊、課程設置偏科嚴重、師資隊伍結構失衡的目標達成功能缺陷,整體性建設力量不足、學科資源分配不均和培養(yǎng)主體定位不清的整合功能缺陷,文化創(chuàng)新機制激勵不足、傳統(tǒng)文化教育和“雙創(chuàng)”教育效能不足的潛在模式維持功能缺陷。就以上功能缺陷本文建議各高校通過以下幾點進行改進:一,提升適應功能。明確文化遺產創(chuàng)新人才的時代內涵,通過實施“雙三角”人才培養(yǎng)調試模型緩解人才供需矛盾;二,維護目標達成功能。以人才培養(yǎng)目標公式凝聚各高校人才培養(yǎng)方向,設置事實性、概念性、程序性、本元性和創(chuàng)造性認知五類課程,并從專業(yè)教師的評聘、培訓、教學和科研工作要求、評價機制、名校名師帶動和打造“雙師型”隊伍入手強化專業(yè)師資建設;三,改善整合功能。以設立文化遺產專業(yè)碩士學位推動學科體系建設,以人才素質培養(yǎng)要求明確多元培養(yǎng)主體職能,以OCX(Online Courses Consultant X)新型文化遺產慕課匯聚國內外優(yōu)秀教學資源;四,增強潛在模式維持功能,創(chuàng)建人才成長全過程創(chuàng)新激勵制度,健全文化遺產創(chuàng)新伙伴合作機制,充分促進文化遺產與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相互交融。
【圖文】：

論文研究技術路經

茨城大學文化遺產專業(yè)課程設里
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G122-4;G642

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 黃莉敏;;地理學介入“非遺”研究:內容取向與人才培養(yǎng)體系構建——基于《非物質文化遺產教育宣言》的響應[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2013年07期

2 李祖超;張利勤;;美日產學研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑比較分析[J];現代大學教育;2013年03期

3 彭兆榮;李春霞;;遺產認知的共時向度與維度[J];貴州社會科學;2012年01期

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本文編號：2695685