【摘要】：建設(shè)“雙一流”的戰(zhàn)略提出后,對我國各個高校的學(xué)科建設(shè)提出了新的要求,這對地方財(cái)經(jīng)類院校來說,既是一次機(jī)遇又是一次挑戰(zhàn)。地方財(cái)經(jīng)類院校的發(fā)展有它自身的限制因素,躋身“雙一流”大學(xué)行列有它的不現(xiàn)實(shí)性,于是將重心放在一流學(xué)科的建設(shè)上。建設(shè)一流學(xué)科道路不是一揮而就的,是多方面因素共同努力的結(jié)果。在建設(shè)過程中可以優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科,打造學(xué)科品牌,通過學(xué)科品牌來帶動學(xué)校整體學(xué)科的發(fā)展。這不僅豐富了地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科建設(shè)研究領(lǐng)域,還為建設(shè)學(xué)科品牌提出了新思路,由此實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能,提高地方財(cái)經(jīng)類院校的影響力�，F(xiàn)有研究成果中,地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)的研究并不完善,因此,本文在參考現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究成果的基礎(chǔ)上,探究地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)路徑。本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對已有的相關(guān)研究進(jìn)行了整理,了解了相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。然后通過問卷調(diào)查方法對地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解,對影響地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)的因素進(jìn)行因子分析,將影響地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)的因素劃分為三類:外部限制因素的影響、制度和管理的保障、學(xué)科品牌自身的建設(shè)。接下來通過案例分析法,借鑒國外常春藤大學(xué)學(xué)科建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),提出了對我國地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)實(shí)際可行的啟示。最后提出學(xué)科品牌建設(shè)的目標(biāo),以品牌生態(tài)理論作為理論基礎(chǔ),提出學(xué)科品牌建設(shè)的五個原則:特色發(fā)展與優(yōu)先發(fā)展原則、互動性原則、限制因子原則、學(xué)科間生態(tài)平衡原則、共同進(jìn)化原則。依據(jù)因子分析得出的三類影響因素,提出地方財(cái)經(jīng)類院校學(xué)科品牌建設(shè)的具體措施:明確學(xué)科方向,打造學(xué)校學(xué)科品牌;調(diào)整學(xué)科布局,實(shí)現(xiàn)學(xué)科生態(tài)平衡;建設(shè)學(xué)科隊(duì)伍,選拔優(yōu)秀學(xué)科帶頭人;加強(qiáng)學(xué)科管理,完善學(xué)科硬件設(shè)施;發(fā)揮高校職能,服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)。
【圖文】：

圖 3.1 認(rèn)識學(xué)科品牌發(fā)展規(guī)劃情況教師對學(xué)科品牌的認(rèn)識情況上，從圖 3.1 可以看出，教師對學(xué)校學(xué)科品牌建設(shè)整體情況的了解狀況是：59.4%的教師表示“不是很了解”或是“一般了解”，31.4%的教師“比較了解”，9.2%的教師“非常了解”。這說明學(xué)校的學(xué)科品牌建設(shè)工作，并沒有深入每一個教師。而對于學(xué)校省部級以上重點(diǎn)學(xué)科和或優(yōu)勢特色學(xué)科的問詢中，有 59.8%的老師認(rèn)為有 1—3 個，40.2%的老師認(rèn)為有 4 個及以上的重點(diǎn)或優(yōu)勢特色學(xué)科。其實(shí)，在所研究的三個地方財(cái)經(jīng)類院校中，每個學(xué)校都擁有 4 個以上的重點(diǎn)學(xué)科或者優(yōu)勢特色學(xué)科，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近六成以上的老師不清楚學(xué)校的重點(diǎn)或優(yōu)勢學(xué)科，可見，對于學(xué)校的學(xué)科品牌整體發(fā)展情況，老師們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了解。通過對學(xué)校學(xué)科辦工作人員的訪談了解到，在地方財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)科品牌中，，一級學(xué)科主要有：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和公共管理。其中，二級學(xué)科主要有：金融學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 、物流管理、

圖 3.2 學(xué)科品牌發(fā)展規(guī)劃了解途徑了解的途徑中，有 39.1%的教師通過學(xué)科會議，34.3%的教師通過學(xué)校網(wǎng)站，其余分別有 13.7%、8.5%、4.4%通過學(xué)科辦、普通同事、學(xué)科秘書。這師對所在學(xué)科的學(xué)科品牌發(fā)展規(guī)劃，大部分的教師只是簡單性的了解，解學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的教師占少數(shù)。這從側(cè)面反應(yīng)出了教師作為學(xué)科品牌建設(shè)，參與度還有待提高。2）學(xué)科品牌建設(shè)的推進(jìn)情況關(guān)于學(xué)科品牌建設(shè)的推進(jìn)情況，問卷調(diào)查主要從學(xué)科平臺的建設(shè)、科研成化、學(xué)科品牌建設(shè)進(jìn)程的薄弱處去發(fā)現(xiàn)推進(jìn)中存在的問題。其中，學(xué)科群基地、科研成果轉(zhuǎn)化情況如圖 3.3 所示：
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2695097