【摘要】：隨著時(shí)代的進(jìn)步,教師教育發(fā)展與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)以及政治之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。教師教育對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的重要性得到了世界各國的認(rèn)可。我國認(rèn)識(shí)到教育對(duì)國家所具有的作用的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了教育存在的不足。我國百年教育的變革使得今天我國教師教育取得的成果清晰可見。自改革開放以來,我國形成了比較完整的教師教育培養(yǎng)體系,教師教育機(jī)構(gòu)的建制也呈現(xiàn)了整體提升的趨勢(shì)。雖然,教師教育機(jī)構(gòu)體制有重心偏低,以及機(jī)構(gòu)建制職前與職后的延續(xù)性較不完善等的特點(diǎn)。但是,教師教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的一體化、終身化的特征,是符合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的。在擺脫固有的教師教育機(jī)構(gòu)建制的理念的同時(shí),進(jìn)一步完善教師教育機(jī)構(gòu)建制的完整性,擴(kuò)大教師教育機(jī)構(gòu)的多元性和開放性的特點(diǎn),采用多渠道培養(yǎng)、多元化教育、綜合化提升、適應(yīng)能力加強(qiáng)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍,就是我國師資發(fā)展的未來目標(biāo)。 教師教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展不僅要結(jié)合自身的特征進(jìn)行變革,也需要對(duì)世界形勢(shì)的分析和借鑒他國的經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞就是值得我們學(xué)習(xí)的發(fā)達(dá)國家之一,其教師教育歷史經(jīng)歷了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。從歷史角度可以看出教師教育培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及國家發(fā)展?fàn)顩r是密不可分的。澳大利亞現(xiàn)現(xiàn)行的教師教育機(jī)構(gòu)體制具有開放性和多元化的特點(diǎn),其教師培養(yǎng)從選擇上呈現(xiàn)多種渠道的模式,培養(yǎng)的路徑多樣化。澳大利亞教師教育延續(xù)了實(shí)用性的特征,也兼具了新穎、多樣的特色。國際上對(duì)教師培養(yǎng)質(zhì)量的重視也影響了澳大利亞教師培養(yǎng)的目標(biāo),國家根據(jù)形勢(shì)頒布了一系列的法案來推進(jìn)教師教育的整體發(fā)展。 教師教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)層次越來越高,多樣化形式越來越明顯的特征。一方面,教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提高了對(duì)教師職前培養(yǎng)的要求,教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)設(shè)置的大學(xué)化趨勢(shì)加強(qiáng)。另一方面,教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)加大了對(duì)在職培訓(xùn)的重視,像是大學(xué)、繼續(xù)教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院、社會(huì)團(tuán)體等都參與到教師教育的在職培訓(xùn)工作中來。大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)師資的實(shí)施,為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力的教師提供了保障。教師教育發(fā)展的目標(biāo)將是培養(yǎng)實(shí)用性、技能型、綜合型的新型教師隊(duì)伍。教師教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的目標(biāo)將是形成多樣化、多元化、開放性的機(jī)構(gòu)機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G659.611

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 翁偉斌;;國際教師教育的變革和我國的應(yīng)對(duì)策略[J];江蘇教育研究;2011年19期

2 王曉宇;劉亮;;英國教師教育的多元層次架構(gòu)——基于教師專業(yè)化視角的探析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年11期

3 王凱;;專業(yè)品性:美國教師教育標(biāo)準(zhǔn)的新元素[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2011年03期

4 趙瑜;;基于專業(yè)化發(fā)展的幼兒教師教育改革研究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年06期

5 李克軍;陳君;;20世紀(jì)80年代以來美國印第安納州教師資質(zhì)提高政策論略[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年06期

6 閆龍;;美國環(huán)境教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J];世界教育信息;2011年06期

7 任亞楠;;淺談教師教學(xué)能力的發(fā)展與培養(yǎng)[J];科技資訊;2011年16期

8 胡惠閔;汪明帥;;美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校與教育實(shí)習(xí)改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];全球教育展望;2011年07期

9 顧國兵;;談職前小學(xué)教師教育的有效性問題[J];教書育人;2011年24期

10 楊雪萍;;如何提高幼師生對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)能力[J];文教資料;2011年17期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 覃儉;;解析動(dòng)漫人才的素質(zhì)構(gòu)成[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會(huì)論文集（二）[C];2007年

2 於世成;;攜手共創(chuàng)航海教育的美好明天[A];上海海事大學(xué)與波蘭格丁尼亞海事大學(xué)校際合作20周年科技論文集[C];2004年

3 ;中國儀器儀表學(xué)會(huì) 教育工作委員會(huì)簡介[A];中國儀器儀表學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)、全國儀器儀表教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

4 許崇信;袁兆杰;丁少華;魏建華;孫家忠;肖德業(yè);王成;黃曉明;祝利;;以三支人才隊(duì)伍建設(shè)為主線的人才培養(yǎng)流程再造[A];2007煤炭企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果集[C];2008年

5 趙磊;姚曼;王鑫;王照明;;社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中新型女農(nóng)民培養(yǎng)問題探究[A];海峽兩岸農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)研討論文集[C];2010年

6 李慧;;淺談碩士研究生教育發(fā)展的困境與出路[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

7 張麗玉;;高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的制約因素及對(duì)策分析[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2008年年會(huì)優(yōu)秀論文專輯（二）[C];2008年

8 陳照基;;中醫(yī)治未病[A];第三屆泛中醫(yī)論壇·思考中醫(yī)2007——中醫(yī)“治未病”暨首屆扶陽論壇論文集[C];2007年

9 聶嘯虎;張生平;;近代軍隊(duì)體育人才培養(yǎng)的發(fā)韌及其推廣[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2007年

10 汪泉;鄭順杰;;和諧視角下淺議我國現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)[A];'2007現(xiàn)代物流發(fā)展高峰論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 劉允海;技能人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)發(fā)布[N];中國勞動(dòng)保障報(bào);2004年

2 ;湖南省體育后備人才培養(yǎng)條例[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2007年

3 王衛(wèi)平邋李慶保;山陽區(qū)名師引領(lǐng)顯成效[N];焦作日?qǐng)?bào);2008年

4 本報(bào)記者 白偉;體育后備人才培養(yǎng)困境待破局[N];太原日?qǐng)?bào);2007年

5 姜云飛;我市創(chuàng)辦軟件高級(jí)經(jīng)理人學(xué)院[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

6 徐晏;深圳擬設(shè)南海成長信托投資基金[N];中國證券報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 石默然;揚(yáng)城企業(yè)試水微博營銷[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2011年

8 樟樹市山前中學(xué) 徐小平;切實(shí)提高中學(xué)教師素質(zhì)[N];宜春日?qǐng)?bào);2007年

9 本報(bào)記者　 王建新 蘇顯龍;讓大學(xué)生“村官”生根開花[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

10 儲(chǔ)智勇;MPA今年報(bào)考和錄取人數(shù)有望創(chuàng)新高[N];中國人事報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 洪明;美國教師質(zhì)量保障體系歷史演進(jìn)研究[D];福建師范大學(xué);2008年

2 徐群;基于軟件外包的人力資源開發(fā)創(chuàng)新體系研究[D];北京交通大學(xué);2007年

3 孫曼麗;從“能力本位”到“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)本位”[D];福建師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 彭哲妤;澳大利亞教師教育機(jī)構(gòu)的歷史演進(jìn)[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

2 馬俊紅;印度教師教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

3 令狐艷麗;中美中小學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置比較研究[D];四川師范大學(xué);2010年

4 彭瓊;陜西省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

5 何金;江蘇省帆船帆板運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[D];南京師范大學(xué);2008年

6 金美華;新世紀(jì)韓國中學(xué)教師職前培養(yǎng)改善方案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 樸大源;中韓足球后備人才培養(yǎng)的比較研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 郭海芳;河南省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 鄭瀟;中國足球后備人才培養(yǎng)與各級(jí)學(xué)校接軌的可行性分析[D];武漢體育學(xué)院;2007年

10 蔣萍文;江蘇省體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)有關(guān)問題的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2693288