【摘要】：學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士雖處于同一層次,但其培養(yǎng)目標不同,培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重,因此在復(fù)試考核方面需有所不同。目前我國學(xué)科教學(xué)碩士研究生復(fù)式選拔中普遍存在指標權(quán)重分配不合理、主觀隨意性強、缺乏量化標準等。為此運用科學(xué)方法選取復(fù)試考核指標并確定合理的權(quán)重是問題的關(guān)鍵。學(xué)科教學(xué)招生復(fù)試過程和結(jié)果與人思維密切聯(lián)系,而思維具有很大模糊性,為此本文將模糊數(shù)學(xué)方法引入學(xué)科教學(xué)碩士研究生復(fù)試工作中。根據(jù)專家調(diào)查問卷分析法及學(xué)生素質(zhì)特征,結(jié)合素質(zhì)洋蔥模型對其考核要素指標擴充,最終得到25項備選指標。由于專家或素質(zhì)模型擴充的指標相似程度較高,最終根據(jù)各項擴充指標用模糊聚類分析對其進行篩選。第一步選定指標數(shù)據(jù)標準化處理,利用模糊聚類的方法,對學(xué)科教學(xué)碩士研究生復(fù)試的評價指標進行聚類,根據(jù)相關(guān)指數(shù)對同類指標進行了篩選,最終精選了15項二級指標。為構(gòu)建學(xué)科教學(xué)碩士研究生復(fù)試指標體系提供實際價值。模糊數(shù)學(xué)方法較為困難的是屬性權(quán)重的確定,本文介紹了傳統(tǒng)賦權(quán)方法,總結(jié)了它們的優(yōu)缺點,無論是主觀賦權(quán)法還是客觀賦權(quán)法在確定權(quán)重時都容易忽視決策者的模糊性。眾多研究者認識到指標權(quán)重確定不僅與學(xué)生個體有關(guān),更大程度上取決于研究生發(fā)展動態(tài)。現(xiàn)今指標權(quán)重含糊不清,為此提出了一種三角模糊數(shù)的指標權(quán)重確定算法。重點構(gòu)造模糊判斷矩陣,優(yōu)化了三角模糊數(shù)的權(quán)重算法。并結(jié)合收集的數(shù)據(jù)對考核指標進行權(quán)重分析,得到較合理的權(quán)重。最后通過實例驗證該權(quán)重的實用性、可操作性。為學(xué)科教學(xué)碩士研究生復(fù)試考核提供了全新的思路。
【學(xué)位授予單位】：東華理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G643

【參考文獻】

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本文編號：2688054