本文關(guān)鍵詞：以人為本視域下高等教育質(zhì)量管理問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：質(zhì)量是衡量高等教育水平高低的重要依據(jù),管理是維持高等教育正常運(yùn)行以達(dá)到既定目標(biāo)的手段,質(zhì)量管理代表著人們期望運(yùn)用管理方法來(lái)提升和改進(jìn)教育發(fā)展的愿景。高等教育質(zhì)量管理不同于企業(yè)領(lǐng)域的質(zhì)量管理,它是更高層次的質(zhì)量管理,追求教育質(zhì)量根本性提升和改進(jìn)。在重質(zhì)量、講效益為話語(yǔ)權(quán)的時(shí)代,將高等教育質(zhì)量管理與以人為本教育思想有機(jī)融合,互相促進(jìn)、互通有無(wú),是一種發(fā)展趨勢(shì),也是高等教育發(fā)展的新要求。研究如何運(yùn)用以人為本思想解決高等教育質(zhì)量管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題,促進(jìn)教育質(zhì)量水平提高、管理手段的完善,具有十分重要的意義,也是寫(xiě)作這篇論文的根本目的。本文一共包含六大部分,開(kāi)篇緒論,最后一章總結(jié),中間主體可分為四部分:第一部分對(duì)于以人為本思想、高等教育質(zhì)量管理相關(guān)概念做了闡釋,是文章寫(xiě)作的理論基礎(chǔ);第二部分提出以人為本思想對(duì)高等教育質(zhì)量管理水平的提升起到關(guān)鍵性指導(dǎo)作用,主要從兩方面進(jìn)行闡釋:一是以人為本思想在高等教育質(zhì)量管理中的內(nèi)涵式發(fā)展,二是堅(jiān)持以人為本思想的利處,即必要性;第三部分總結(jié)了現(xiàn)階段高等教育質(zhì)量管理中所存在的問(wèn)題,主要從管理主體、管理手段、管理過(guò)程三個(gè)層面進(jìn)行分析,并總結(jié)了出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因:政府、社會(huì)以及高校三方協(xié)調(diào)不力,各自職責(zé)也沒(méi)有履行到位,沒(méi)有形成互利互推的共贏局面;第四部分就是在以人為本思想的指導(dǎo)下,改進(jìn)以上工作中出現(xiàn)的問(wèn)題:首先,要明確質(zhì)量管理主體,樹(shù)立以人為基本的教育質(zhì)量觀,政府、社會(huì)及高校各司其職,協(xié)調(diào)好三方關(guān)系,政府要簡(jiǎn)政放權(quán),歸還高校自主發(fā)展權(quán);其次,改變傳統(tǒng)單一質(zhì)量管理手段,社會(huì)輿論壓力、問(wèn)責(zé)壓力過(guò)度,盲目迎合社會(huì)評(píng)判導(dǎo)致高校在發(fā)展過(guò)程中變得迷茫、盲從,此時(shí)就迫切需要改進(jìn)管理手段,建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制,與國(guó)際接軌,加強(qiáng)溝通,定期進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)及學(xué)術(shù)交流,吸納其他高校優(yōu)秀發(fā)展經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要不斷優(yōu)化高等教育發(fā)展外部環(huán)境,與各個(gè)監(jiān)管部門(mén)通力合作,為學(xué)生創(chuàng)立健康積極的成長(zhǎng)空間;最后,就是要從完善質(zhì)量管理過(guò)程入手,傳統(tǒng)質(zhì)量管理工作僅注重實(shí)施階段,忽視了管理前后的重要環(huán)節(jié),所以要明確以人為根本的管理目標(biāo),制定相應(yīng)的管理規(guī)劃,豐富評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使之更加全面、科學(xué),合理分配管理資源,充分發(fā)揮效用,完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)還要提升軟實(shí)力,高校建立的質(zhì)量監(jiān)督部門(mén),要切實(shí)的發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理從目標(biāo)到實(shí)施,從檢查到總結(jié)的全程監(jiān)控。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 質(zhì)量管理 以人為本 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究理論與現(xiàn)實(shí)意義8-9
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.4 研究思路和方法13-15
• 第二章 以人為本思想及高等教育質(zhì)量理論概述15-21
• 2.1 以人為本思想的提出及涵義15-17
• 2.2 高等教育質(zhì)量理論17-21
• 第三章 以人為本是促進(jìn)高等教育質(zhì)量管理發(fā)展的關(guān)鍵21-25
• 3.1 高等教育質(zhì)量管理中堅(jiān)持以人為本的內(nèi)涵式發(fā)展21-22
• 3.2 高等教育質(zhì)量管理中堅(jiān)持以人為本的必要性22-25
• 第四章 高等教育質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題及成因分析25-29
• 4.1 高等教育質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題25-26
• 4.2 高等教育質(zhì)量管理中存在問(wèn)題的成因分析26-29
• 第五章 以人為本視角下高等教育質(zhì)量管理提升對(duì)策29-35
• 5.1 平衡高等教育質(zhì)量管理主體29-31
• 5.2 改進(jìn)高等教育質(zhì)量管理手段31-32
• 5.3 完善高等教育質(zhì)量管理過(guò)程32-35
• 第六章 結(jié)論35-36
• 6.1 主要觀點(diǎn)35
• 6.2 研究不足之處35-36
• 致謝36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 作者簡(jiǎn)介40
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果40

【相似文獻(xiàn)】

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