【摘要】：高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課的作用不可替代。而辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。作為高校思想政治理論課的代言人,思政課教師隊(duì)伍更是責(zé)任重大。高校思想政治理論課教師不僅僅是學(xué)生成長路上的領(lǐng)航人,同時也是社會進(jìn)步的必不可少的催化劑,為社會發(fā)展培育源源不斷的人才。當(dāng)前,我國已經(jīng)進(jìn)入新時代,面對種種新的變化,需要社會中的每一位個體都要適應(yīng)新時代的發(fā)展,趕上新時代的步伐,同時也不能因?yàn)樗俣榷鲆暳顺砷L與發(fā)展的質(zhì)量�，F(xiàn)如今在倡導(dǎo)工匠精神的大背景下,高校思想政治理論課教師也不能落后,需要培育屬于自己特色的工匠精神。如何培育高校思想政治理論課教師的工匠精神也是急需解決的問題。本文立足于對高校思政課教師的工匠精神的培育,圍繞培育的意義、工匠精神欠缺的表現(xiàn)及原因以及培育路徑等問題展開。本文共分四個部分,引言部分介紹了論文的選題背景,選題的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義并從多角度分析研究現(xiàn)狀。第二部分從工匠、工匠精神以及高校思想政治理論課教師“工匠精神”的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋,同時肯定高校思想政治理論課教師工匠精神的培育的積極意義。第三部分從高校思想政治理論課教師“工匠精神”欠缺的表現(xiàn)及原因兩方面進(jìn)行分析。第四部分闡述高校思想政治理論課教師工匠精神的培育路徑。在培育的路徑部分,分別從社會、學(xué)校以及教師自身三個維度進(jìn)行闡述,為問題的解決提出了理論原則與實(shí)踐方式的雙重解決模式。同時本章的內(nèi)容也是本文的重點(diǎn)章節(jié),所占篇幅較大,力求探尋出一條高校思想政治理論課教師“工匠精神”培育的創(chuàng)新發(fā)展的道路,并提出切實(shí)可行的具有真正意義的方法,緊抓時代脈搏,將理論更好的應(yīng)用于實(shí)際。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G641

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本文編號：2674680