發(fā)布時(shí)間：2020-05-17 09:39

【摘要】：大學(xué)生道德示范教育以其生動(dòng)、真實(shí)、直接的教育形式,含情感體驗(yàn)、道德認(rèn)知、行為表現(xiàn)為一體,發(fā)揮了價(jià)值引領(lǐng)、鼓舞人心、塑造品格的巨大作用,具有積極的教育效果及深刻的現(xiàn)實(shí)意義,在高校思想政治工作中占有重要地位。隨著社會(huì)環(huán)境不斷多元化、更加開放化,大學(xué)生道德示范教育的光彩已大不如往昔,而以多元、大眾為特征的偶像文化開展得熱火朝天,利用偶像文化流行的借鑒意義,相信會(huì)對(duì)大學(xué)生道德示范教育走出困境大有裨益。本文通過找出偶像文化與大學(xué)生道德示范教育的契合點(diǎn),由其共通之處提出大學(xué)生道德示范教育模式的優(yōu)化路徑。通過梳理偶像文化的發(fā)展歷程,剖析出偶像文化的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān),本文將落腳點(diǎn)立足于當(dāng)代社會(huì)環(huán)境,明確研究的偶像文化是90年代以來人們開始狂熱追捧、效仿偶像的過程中所形成的文化形態(tài),并對(duì)偶像文化的特點(diǎn)及其流行的原因做了分析和闡釋。在對(duì)道德示范教育的概念進(jìn)行闡釋后,總結(jié)大學(xué)生道德示范教育所具備的特點(diǎn)和功能進(jìn)而深化大學(xué)生道德示范教育的內(nèi)涵,為下文理論研究厘清基本概念。按照思想政治教育原理的劃分方法,將偶像文化與大學(xué)生道德示范教育的主要構(gòu)成因素劃分為主體、客體、載體、介體和環(huán)體,將構(gòu)成因素相互影響、相互作用的過程劃分為生成、傳播和作用階段,并分別從這五個(gè)要素、三個(gè)階段對(duì)比似的找出兩者的關(guān)聯(lián)性和差異性,找到兩者相結(jié)合的契合點(diǎn)。通過分析比對(duì),分析出兩者的借鑒性和互通性,為下文優(yōu)化偶像文化視域下的大學(xué)生道德示范教育提供了理論基石。在對(duì)偶像文化的分析中,已明確其特點(diǎn)及流行的外因和內(nèi)因,通過對(duì)比與偶像文化特征方式的差異,從大學(xué)生道德示范教育的教育認(rèn)知、教育內(nèi)容、教育方式和教育環(huán)境四個(gè)方面入手,探究教育所存在的問題:認(rèn)知存在誤區(qū)、與現(xiàn)實(shí)生活存在脫節(jié)、方式單一形式化、環(huán)境趨于復(fù)雜。并從傳統(tǒng)道德教育思想的直接影響、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的客觀變化、大學(xué)生價(jià)值觀念的主觀變化及社會(huì)道德失范現(xiàn)象的潛在影響四個(gè)方面剖析了產(chǎn)生問題的原因,為大學(xué)生道德示范教育的優(yōu)化提供了方向指引。最后在偶像文化的視域下,提出大學(xué)生道德示范教育優(yōu)化的路徑。首先闡釋教育理念的優(yōu)化:榜樣教育生活化、榜樣選擇多元化、榜樣形象個(gè)性化、榜樣價(jià)值時(shí)代化和積極偶像榜樣化。再次闡釋教育內(nèi)容的優(yōu)化:理性認(rèn)知與情感體驗(yàn)的結(jié)合、理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合、傳統(tǒng)品質(zhì)與時(shí)代精神的結(jié)合、社會(huì)本位與以人為本的結(jié)合。其次闡釋教育方式的優(yōu)化:推廣偶像教育法、開展知行合一的實(shí)踐活動(dòng)、充分利用新媒體實(shí)施教育活動(dòng)、采取自下而上的宣傳教育方式、突出隱性教育的滲透作用。最后闡釋教育環(huán)境的優(yōu)化:優(yōu)化家庭參與教育的環(huán)境、突出高校開展教育的地位、建設(shè)社會(huì)參與教育的陣地。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2668320