【摘要】：隨著教育信息化的發(fā)展,移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning)風(fēng)靡全球。我國的移動學(xué)習(xí)研究和實踐發(fā)展迅速,日趨成熟。研究生是特殊的移動學(xué)習(xí)群體,其移動學(xué)習(xí)的效率更高,可以利用移動學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)業(yè)水平。為了了解研究生移動學(xué)習(xí)的狀況,本研究運用問卷調(diào)查法和訪談法,探尋移動學(xué)習(xí)對研究生的多重影響,以豐富移動學(xué)習(xí)在研究生群體中的研究內(nèi)容,提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。基于350名研究生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前研究生的移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下:(1)移動學(xué)習(xí)的硬件總體上比較好,基本能夠滿足研究生移動學(xué)習(xí)的需求,但是軟件相對于硬件較為薄弱,影響了移動學(xué)習(xí)的效果,且最核心環(huán)節(jié)的移動學(xué)習(xí)資源供求不平衡。(2)研究生移動學(xué)習(xí)較為頻繁。(3)移動學(xué)習(xí)的效果不夠好。(4)研究生對移動學(xué)習(xí)的情感體驗總體一般。大多數(shù)研究生愿意為更好的移動學(xué)習(xí)情感體驗付費。但是研究生的移動學(xué)習(xí)存在研究生對移動學(xué)習(xí)認(rèn)識不足、移動學(xué)習(xí)能力一般、移動學(xué)習(xí)效率一般等問題。由實證研究結(jié)果可知:(1)移動學(xué)習(xí)對研究生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了影響,且積極影響大于消極影響。(2)移動學(xué)習(xí)對專業(yè)學(xué)習(xí)、非專業(yè)學(xué)習(xí)、情感價值觀產(chǎn)生了不同程度的影響。第一,對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極影響表現(xiàn)為擴(kuò)寬研究思路和開闊視野,其消極影響表現(xiàn)為使得知識零散化、減少了系統(tǒng)思維、減少了獨立思考、學(xué)習(xí)快餐化、干擾正式學(xué)習(xí)等。第二,對非專業(yè)學(xué)習(xí)的較為顯著影響是,提升職業(yè)技能、外語水平,但損傷了身體。第三,對情感價值觀的影響有:增加了部分研究生對新事物的接受程度,提升部分研究生的學(xué)習(xí)興趣。而且,移動學(xué)習(xí)對非專業(yè)學(xué)習(xí)的積極影響大于對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極影響。(3)移動學(xué)習(xí)給學(xué)業(yè)水平較高的研究生比學(xué)業(yè)水平較低的研究生帶來更多的積極影響。移動學(xué)習(xí)影響研究生學(xué)業(yè)的原因包括:移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢能夠提高學(xué)習(xí)者的信息利用效率,移動學(xué)習(xí)資源的限制降低了研究生移動學(xué)習(xí)的專業(yè)性,移動學(xué)習(xí)知識的碎片化弱化了研究生的系統(tǒng)思維能力,移動學(xué)習(xí)的信息過載對研究生學(xué)習(xí)的時間產(chǎn)生了影響。為了合理利用移動學(xué)習(xí)促進(jìn)研究生學(xué)業(yè),建議可以從以下幾個方面改進(jìn):一是研究生個人要加強(qiáng)自身的信息管理和時間管理能力,二是高校要創(chuàng)造條件完善和豐富適于研究生的移動學(xué)習(xí)資源,三是政府和社會要引導(dǎo)研究生合理利用移動終端學(xué)習(xí),四是高校教師要積極利用移動終端促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)管理。
【圖文】：

圖 3-1 影響研究生移動學(xué)習(xí)參與度的最主要因素分布圖3.1.3 移動學(xué)習(xí)的效果為了對效果進(jìn)行測量，本問卷直接涉及移動學(xué)習(xí)效果的題目有 3 道。僅約21.14%的研究生持有“移動學(xué)習(xí)效果更好”的觀點。在移動學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的果比較中，移動學(xué)習(xí)效果優(yōu)于正式學(xué)習(xí)的觀點僅得到 26.86%研究生的支持。時，有 107 名的研究生在關(guān)于移動學(xué)習(xí)劣勢的題目中勾選了“學(xué)習(xí)效果不夠的選項。這些結(jié)果都表明，移動學(xué)習(xí)的效果不夠好。影響移動學(xué)習(xí)效果的因素比較多，影響力度較大的主要來自學(xué)習(xí)者的自制不夠、缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源不能滿足學(xué)習(xí)需求以及移動設(shè)備自身的局限性（移設(shè)備相比電腦學(xué)習(xí)更不方便）。具體各因素對移動學(xué)習(xí)效果的制約見表 3-4 所表 3-4 制約移動學(xué)習(xí)效果的因素選項 頻數(shù) 百分比 個案百分比

圖 3-2 對移動學(xué)習(xí)場所容易使人分心的態(tài)度情況同時，有 151 人表示移動學(xué)習(xí)信息過載，，學(xué)習(xí)效率不高。研究生對移動學(xué)習(xí)各種劣勢的看法如表 3-9 所示。表 3-9 研究生對移動學(xué)習(xí)的劣勢的看法選項 頻數(shù) 百分比 個案百分比學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜 85 9.2 24.3學(xué)習(xí)費用高 70 7.6 20.0資源不夠豐富 67 7.3 19.1學(xué)習(xí)效果不夠好 107 11.6 30.6不適合高深專業(yè)知識的學(xué)習(xí) 184 20.0 52.6移動設(shè)備操作不如電腦方便 83 9.0 23.7垃圾信息多 175 19.0 50.0
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G643

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本文編號：2667879