【摘要】：自2009年以來(lái),芬蘭曾多次在國(guó)際PISA測(cè)試中脫穎而出,芬蘭學(xué)者薩爾伯格將芬蘭教育成功歸因于優(yōu)質(zhì)的教師教育。在一份國(guó)際教師教育研究項(xiàng)目中研究者們對(duì)芬蘭與挪威兩國(guó)接受教師教育的新手教師專業(yè)知識(shí)鏈進(jìn)行比較得出:芬蘭新手教師在實(shí)踐中習(xí)慣用專業(yè)用語(yǔ)界定教育概念,實(shí)踐知識(shí)呈現(xiàn)條理化,系統(tǒng)化,理論化;挪威新手教師在實(shí)踐教學(xué)中很少使用專業(yè)教育概念,實(shí)踐知識(shí)呈現(xiàn)零散化。芬蘭大學(xué)培養(yǎng)的新手教師能夠融合理論與實(shí)踐,即新手教師在實(shí)踐中應(yīng)用專業(yè)教育概念,基于個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成體系化專業(yè)知識(shí)鏈條。既然如此,那么芬蘭職前教師教育是如何促進(jìn)理論與實(shí)踐融合的呢?為此,本文第一章考察芬蘭學(xué)者對(duì)職前教師教育中理論(知識(shí)要素)與實(shí)踐(知識(shí)要素)融合的基本認(rèn)識(shí),首先具體闡述芬蘭教師專業(yè)知識(shí)要素相互融合的理論基礎(chǔ)以及理論知識(shí)要素與實(shí)踐知識(shí)要素融合的知識(shí)觀,這是芬蘭職前教師教育中理論與實(shí)踐融合的重要理論支撐。然后分析芬蘭國(guó)家教師教育中理論與實(shí)踐融合政策的發(fā)展態(tài)勢(shì),這是芬蘭職前教師教育貫徹理論與實(shí)踐融合理念的政策方針。芬蘭大學(xué)開設(shè)的教師教育課程由主修學(xué)科課程、1-2門輔修學(xué)科課程、教育學(xué)課程和語(yǔ)言溝通課程四個(gè)部分構(gòu)成,每個(gè)部分所占分值比重各不相同。其中教育學(xué)課程是職前學(xué)科教師獲得教師資格的重要途徑。教育學(xué)課程方案旨在確保所有教育層次中的教師質(zhì)量達(dá)到合格。所有教育層次的教師都要學(xué)習(xí)教育學(xué)課程方案。第二章以芬蘭赫爾辛基大學(xué)與于韋斯屈萊大學(xué)職前學(xué)科教師教育學(xué)課程方案(STEP)為案例從國(guó)家教師教育課程結(jié)構(gòu)框架、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容這三個(gè)層面具體回答芬蘭職前教師教育學(xué)課程中怎樣融合理論知識(shí)要素與實(shí)踐知識(shí)要素問(wèn)題。根據(jù)芬蘭研究本位教師教育的理論框架和兩所大學(xué)職前學(xué)科教師教育學(xué)課程結(jié)構(gòu),芬蘭職前教師教育中理論與實(shí)踐的融合過(guò)程大體劃分為基礎(chǔ)階段和高級(jí)階段,前者關(guān)注職前教師如何“消化”教師專業(yè)知識(shí),后者關(guān)注職前教師如何“生產(chǎn)”教師專業(yè)知識(shí),所以各階段教育學(xué)課程中的教學(xué)模式各不相同。第三章以赫爾辛基大學(xué)與于韋斯屈萊大學(xué)職前學(xué)科教師培養(yǎng)方案(STEP)中課程實(shí)施方式為依據(jù),詳細(xì)探究芬蘭職前教師各級(jí)教育學(xué)課程中理論知識(shí)要素與實(shí)踐知識(shí)要素逐步融合的教學(xué)模式。教育平臺(tái)是支持芬蘭職前教師教育中理論與實(shí)踐融合的重要外界環(huán)境。本文第四章以教師培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)與教師研究者網(wǎng)為對(duì)象分析教育平臺(tái)怎樣支持芬蘭職前教師教育教學(xué)模式逐步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。本文認(rèn)為,芬蘭職前教師教育中理論與實(shí)踐的融合策略實(shí)施效果明顯,職前教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步形成教育學(xué)思維,不斷擴(kuò)充理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持教育決策;在完成教育學(xué)課程后獲得專業(yè)教師信念,對(duì)教師工作充滿信心;與他國(guó)相比,芬蘭新手教師專業(yè)知識(shí)鏈更加系統(tǒng)化、條理化。但在融合理論與實(shí)踐的過(guò)程中存在一些問(wèn)題如,職前教師的實(shí)踐教學(xué)持續(xù)時(shí)間較短,反思水平較低。由此,芬蘭職前教師教育在融合理論與實(shí)踐的過(guò)程細(xì)節(jié)化,深入化問(wèn)題有待解決。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G659.531

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2651712