發(fā)布時間：2020-05-04 11:59

【摘要】：發(fā)展留學(xué)教育是擴(kuò)大“一帶一路”教育對外開放的重要途徑。本研究以“一帶一路”沿線65個國家為研究對象,以教育結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn),利用2010-2015年沿線國家來華留學(xué)數(shù)據(jù),從來華留學(xué)規(guī)模結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、獎學(xué)金結(jié)構(gòu)三大方面分析沿線國家來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)的基本情況和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上思考統(tǒng)籌規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量間的關(guān)系,以期在“一帶一路”倡議背景下,不斷優(yōu)化沿線國家來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)。本文對“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)的研究按照以下思路展開:首先,通過查閱文獻(xiàn)資料對來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行闡述,從規(guī)模結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、獎學(xué)金結(jié)構(gòu)三個方面梳理“一帶一路”沿線65國來華留學(xué)生教育發(fā)展概況;其次,構(gòu)建來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)評價體系,對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析,并通過聚類分析得到GIS空間分布制圖。結(jié)果顯示:從現(xiàn)實(shí)情況上看,“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)差異顯著;從發(fā)展趨勢上看,沿線國家來華留學(xué)生教育結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化;從發(fā)展規(guī)律上看,來華留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)合理化�；诖�,本文提出以下對策:加強(qiáng)頂層設(shè)計,做好“一帶一路”來華留學(xué)生教育整體規(guī)劃;搭建戰(zhàn)略支撐平臺,實(shí)現(xiàn)“一帶一路”信息資源共享;出臺留學(xué)教育相關(guān)法律,加強(qiáng)“一帶一路”法律體系建設(shè);發(fā)揮獎學(xué)金引領(lǐng)作用,建立行之有效的激勵機(jī)制;發(fā)展國際教育援助,提升我國留學(xué)教育區(qū)域影響力;推動學(xué)歷學(xué)位互認(rèn),加快國際化人才培養(yǎng)步伐;打破地緣限制,促使沿線國家來華留學(xué)生教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在“一帶一路”倡議背景下,本研究將為決策部門合理把握區(qū)域不平衡性和異質(zhì)性,制定更具針對性的來華留學(xué)生教育發(fā)展策略提供思路。
【圖文】：

圖 1:2010-2015 各區(qū)域來華留學(xué)生教育規(guī)模變化趨: 2010-2015 Change trend of Education scale of oversea studentby region帶一路”沿線國家來華留學(xué)生教育層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)是衡量一個國家留學(xué)教育水平的重要標(biāo)志之一，也展的一種深刻揭示。2010—2015 年“一帶一路”沿線國家來

2010年教育結(jié)構(gòu)空間分布
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G648.9

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2648508