發(fā)布時間：2020-04-28 02:03

【摘要】：本研究在對我國高校德育的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析的基礎上,吸收了國內外專家學者關于生態(tài)位、生態(tài)競爭和績效的有關思想和觀點,結合德育理論、高等教育理論、教育生態(tài)理論、競爭理論、教育績效理論和教育評價理論等理論學說,綜合運用系統(tǒng)分析、實證分析、統(tǒng)計分析、生態(tài)分析等分析手段,通過定性與定量相結合、理論與實踐相聯(lián)系、歸納與演繹相融合、分析與綜合相統(tǒng)一的方法,從生態(tài)位的視閾出發(fā),對高校德育績效問題進行了深入研究,從實踐的角度提出了一些具有現(xiàn)實意義的觀點與對策。其主要內容如下： 第一,提出了論文研究的背景與選題意義,重點分析了論文研究的理論價值與實踐價值,介紹了論文研究所運用的研究方法,總體概括了論文研究的內容、框架結構、技術路線與創(chuàng)新點。 第二,運用系統(tǒng)分析的方法探討了國內外有關德育理論、高等教育理論、教育生態(tài)理論、競爭理論、教育績效理論和教育評價理論方面的理論學說。闡述了早期理性主義德育理論、洛克“紳士教育”德育理論、黑格爾“辯證統(tǒng)一”德育理論、費爾巴哈“道德黃金律”德育理論、馬克思主義德育理論、生態(tài)德育理論與德育生態(tài)理論的基本思想；分析了國內外各種高等教育發(fā)展理論和高等教育管理理論的不同學術觀點；探討了教育生態(tài)學的產生、發(fā)展以及五項基本理論；對主流競爭理論和新興競爭理論進行分析的基礎之上,著重透視了生態(tài)競爭理論的特點和在高等教育中的應用；綜合評述了國內外教育績效理論的研究現(xiàn)狀；概括了教育評價理論的發(fā)展過程及主要理論觀點。這些理論都是生態(tài)競爭視閾下高校德育績效評價理論的理論基礎,為本論文的研究提供了重要的理論支撐。 第三,對高校德育生態(tài)系統(tǒng)的含義、特征和結構進行了深入剖析,闡述了高校德育生態(tài)競爭的內涵,分析了高校德育生態(tài)競爭的主體與客體。在此基礎上,提出了高校德育生態(tài)位理論,并構建了高校德育生態(tài)位態(tài)勢模型、生態(tài)位寬度模型、生態(tài)位重疊模型和生態(tài)位進化模型,為高校德育的生態(tài)位評價奠定了數(shù)學模型上的基礎。同時,結合高校德育生態(tài)競爭的理論和生態(tài)位的態(tài)勢理念,建立了高校德育生態(tài)競爭力的“靜態(tài)”、“動態(tài)”、“態(tài)勢”評價模型,為高校德育評價提供了嶄新的視角和思路。 第四,在確定數(shù)學模型和選取對象指標的基礎上,于江蘇省范圍內進行了高校德育生態(tài)位的實證研究。以東南大學為例,對高校德育生態(tài)位態(tài)勢的變化進行了實證分析,并得出了高校德育單元生態(tài)位的“態(tài)”的變化呈“S”型曲線,“勢”的變化則呈不規(guī)則的波形的發(fā)展變化規(guī)律。運用生態(tài)位態(tài)勢模型對選取的江蘇省25個高校德育單元進行了生態(tài)位的測量及實證分析,通過分析可以直觀地看到各個高校德育單元在所測量的幾項要素在生態(tài)位上處于江蘇省高校德育生態(tài)系統(tǒng)中的位置,并能夠發(fā)現(xiàn)高校德育教師和教職工的發(fā)展是否與本校學生的發(fā)展規(guī)模相適應。運用Levins公式中的Simpson指數(shù)公式和Shannon-Wiener指數(shù)公式,以及其Pianka種群競爭公式中的競爭系數(shù)a,來進行生態(tài)位寬度和生態(tài)位重疊的測算,并就江蘇省12個高校德育單元對五項德育資源的利用上進行了實證研究。檢驗結果和結論為高校德育管理者正確認識其在所處的生態(tài)系統(tǒng)中的地位提供參考依據(jù),并為其他熱愛高校德育評價的學者和工作者提供借鑒。 第五,在厘清了績效、生態(tài)位、評價等相關概念的內涵的基礎上,對高校德育績效生態(tài)位評價進行了界定,闡述了高校德育生態(tài)位評價的基本原則和功能,并分析了構建高校德育績效生態(tài)位評價體系的意義。在此基礎上,詳細論述了高校德育績效生態(tài)位評價體系的構成,包括其評價目標、評價主體、評價客體、評價標準、評價內容、評價形式、評價步驟等。對高校德育績效生態(tài)位評價指標體系的構建進行了重點論述,引入生態(tài)位和績效的理念,以期為高校德育評價的理論與實踐活動作出一定的貢獻。 第六,通過我國高校德育目前出現(xiàn)的低績效化現(xiàn)象進行分析,透視高校德育績效存在的問題,并且在生態(tài)位和績效理念的指引下,尋求問題產生的原因,進而從生態(tài)位的視角給出提升高校德育績效的幾項對策：樹立以生態(tài)位理念為特點的高校德育績效觀念,結合高校德育要素的生態(tài)位對其進行優(yōu)化配置,建立科學、生態(tài)、合理的高校德育制度,適應并營造適合高校德育健康發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,以期為我國高校德育的發(fā)展帶來全新理念和契機。
【學位授予單位】：南京理工大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

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本文編號：2642925