【摘要】：浙江省是我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制的開創(chuàng)省,獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦有效推進(jìn)了浙江高等教育大眾化的進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的背景下,浙江省獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)正面臨著新的調(diào)整,遷址縣域辦學(xué)是這一輪獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)調(diào)整的重要特征。本文結(jié)合“新常態(tài)”背景下浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的實(shí)踐,在高等學(xué)校社會(huì)職能理論、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力理論、馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段理論、三螺旋理論的觀照下,結(jié)合浙江省獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)代背景,重新梳理了其發(fā)展的階段特征。通過(guò)對(duì)浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”現(xiàn)狀的深入調(diào)查,明確提出國(guó)家政策因素是獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的主要推動(dòng)力量,縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求是獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的重要拉動(dòng)力量,并分別從外部環(huán)境、地方政府、母體院校及獨(dú)立學(xué)院四個(gè)方面對(duì)浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”進(jìn)行了深入分析。同時(shí),結(jié)合獨(dú)立學(xué)院遷址縣域辦學(xué)的實(shí)際,提出獨(dú)立學(xué)院在師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、債務(wù)化解和校地互動(dòng)等方面存在的問(wèn)題。最后,為完善浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”,推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展,結(jié)合國(guó)外高等學(xué)校面向地方辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下政策建議:發(fā)揮省市政府在獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”中的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃和政策扶持作用;發(fā)揮縣校企三方在獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”中的主體作用,強(qiáng)化各方在產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)、校企共建中的主體責(zé)任;創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院與縣域發(fā)展的共生機(jī)制,通過(guò)完善聯(lián)席會(huì)議制度形成縣校契約治理機(jī)制。
【圖文】：

對(duì)推動(dòng)未來(lái)“縣域辦學(xué)”獨(dú)立學(xué)院的管理體制機(jī)制建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制、社會(huì)資源投入等都具有積極意義。.4.4 完善浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的政策建議結(jié)合獨(dú)立學(xué)院縣域辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題，研究制定推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院縣域辦政策措施，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院與縣域共生共建，形成縣域“政校企民”四螺旋共生，以此實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和獨(dú)立學(xué)院規(guī)范設(shè)置及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的雙重目的。.5 研究思路與方法.5.1 研究思路在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”現(xiàn)象獲得整體認(rèn)識(shí)，并確立與本研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)普查獲得獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的基本，了解辦學(xué)現(xiàn)狀和存在的相關(guān)問(wèn)題，并有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)獨(dú)立學(xué)院開展田野調(diào)查析辦學(xué)動(dòng)機(jī)、辦學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)所在學(xué)�？h級(jí)政府和地方企業(yè)的，，以及與美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院及“相互作用大學(xué)”的比較分析，探尋獨(dú)立學(xué)院“縣域”的相關(guān)動(dòng)因，以期提出完善浙江省獨(dú)立學(xué)院“縣域辦學(xué)”的政策建議。圖（1.本研究的技術(shù)路線圖：

圖 2.1 多要素影響下的高等教育發(fā)展模式圖究來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育大眾化的產(chǎn)物，就其誕生的狀況和國(guó)家的政策導(dǎo)向而言，其主要功能應(yīng)該定位于為地方經(jīng)。因此，本研究把高等學(xué)校的社會(huì)職能理論作為理論基礎(chǔ)是十分競(jìng)爭(zhēng)力理論當(dāng)·斯密在 1776 年發(fā)表《國(guó)富論》以來(lái)，他所推崇的市場(chǎng)觀念角度，它像牛頓的“萬(wàn)有引力定律”一樣，雖然我們無(wú)法看到
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G648.7

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉永亮;朱慶仁;;獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的困與道[J];淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2015年06期

2 胡建勇;張瑩;;本科職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)因、困境與策略[J];職業(yè)技術(shù)教育;2015年34期

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5 周國(guó)輝;;奏響科技創(chuàng)新的時(shí)代最強(qiáng)音[J];政策w

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