【摘要】：高等教育作為我國高等人才的培養(yǎng)基地,高等教育的教學(xué)質(zhì)量影響著國家高等人才的培養(yǎng)和發(fā)展。高校教師教學(xué)水平和能力是對(duì)高等教育的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。從高校對(duì)人才的引進(jìn)和聘用的條件來看,高校更加看重教師的科學(xué)研究能力,對(duì)科學(xué)研究能力有著硬性的要求,例如SCI論文的數(shù)量、主持科研項(xiàng)目的數(shù)量。對(duì)教學(xué)能力則沒有硬性的規(guī)定。通過作者在2014-2016年對(duì)陜西省高校教師調(diào)查調(diào)查顯示,82.8%的高校教師并沒有接受過教學(xué)能力的培訓(xùn);在對(duì)湖北、湖南、等其他9省的高校教師中的調(diào)查中,82.9%的老師認(rèn)為有必要開展相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn);超過50%的高校教師希望通過教師培訓(xùn)更新專業(yè)知識(shí);接受過系統(tǒng)信息化教學(xué)理論和實(shí)踐培訓(xùn)的高校教師人數(shù)只有30%。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出:全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn),重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師,為高等學(xué)校培養(yǎng)人才培育生力軍。培訓(xùn)是提升教師教學(xué)能力的有效途徑,但高校教師還面臨著繁重的科研任務(wù),無法長時(shí)間脫產(chǎn)參加培訓(xùn)。為解決上述問題,改善現(xiàn)有培訓(xùn)中存在的針對(duì)性、實(shí)踐性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,本研究以SECI知識(shí)轉(zhuǎn)化理論為基礎(chǔ),從隱性知識(shí)和顯性知識(shí)層面,對(duì)參訓(xùn)教師的知識(shí)進(jìn)行劃分,基于高校教師學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)PAA(Presentation,Assimilation and Accommodation)高校教師混合式培訓(xùn)模式。PAA培訓(xùn)模式涵蓋專家講座、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐、同儕互評(píng)、學(xué)習(xí)反思等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本研究基于設(shè)計(jì)研究的范式,提出PAA高校教師培訓(xùn)模式進(jìn)行“實(shí)踐—反思修正—實(shí)踐—反思修正”的迭代修正,選取A學(xué)院骨干教師、B大學(xué)2016、2017年新入職教師的作為研究對(duì)象,進(jìn)行實(shí)證研究,對(duì)PAA培訓(xùn)模式有效性進(jìn)行驗(yàn)證,對(duì)不足之處進(jìn)行改正。培訓(xùn)數(shù)據(jù)顯示90%參訓(xùn)教師能夠結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容,根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并付諸教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)能力有一定的提升。就培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,參訓(xùn)教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻和同儕互評(píng)等方面雖然難度較高,參訓(xùn)教師能夠付出較多努力,并取得較好的效果,滿意度較高。通過三次迭代和修正,PAA培訓(xùn)模式已經(jīng)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性。本文從參訓(xùn)教師所提交的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻的質(zhì)量以及認(rèn)知負(fù)荷等角度,檢驗(yàn)PAA培訓(xùn)模式效果。結(jié)果表明,通過PAA混合式培訓(xùn)能夠幫助高校教師利用碎片化的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)法知識(shí),參訓(xùn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐能力能夠得到一定程度的提升,但在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)情分析、教學(xué)實(shí)踐中的課堂互動(dòng)、課堂提問等環(huán)節(jié)存在一定的不足,部分教師易混淆教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別,教師教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。
【圖文】：

一在線學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)Fig.3-3figure31OnlineTeam噸andassignment(3)參訓(xùn)老師完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，并完成相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、互評(píng)

教學(xué)設(shè)日與教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G645.1;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2642290