發(fā)布時間：2020-04-21 01:42

【摘要】：實踐性知識是教師知識的重要組成部分。實踐性知識是在教育教學(xué)經(jīng)驗或生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷基礎(chǔ)上,通過反思、提煉后所形成的,個人所信奉的,并在教育教學(xué)實踐中實際使用和表現(xiàn)出來的,關(guān)于教育教學(xué)的知識。師范生是未來教師隊伍的主力軍。在頂崗實習(xí)之前,師范生所信奉的,頭腦中已固化形成的實踐性知識現(xiàn)狀如何?在頂崗實習(xí)過程中,師范生的實踐性知識又如何進一步發(fā)展?這一系列的問題值得思考與研究。在對已有研究文獻進行梳理的基礎(chǔ)上,本研究聚焦于頂崗實習(xí)前化學(xué)專業(yè)師范生實踐性知識現(xiàn)狀調(diào)查以及頂崗實習(xí)過程中化學(xué)專業(yè)師范生實踐性知識的進一步發(fā)展這兩個核心問題。論文采取問卷調(diào)查的方式,對河北省某高�；瘜W(xué)專業(yè)師范生頂崗實習(xí)前實踐性知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):頂崗實習(xí)前,化學(xué)專業(yè)師范生所信奉的實踐性知識水平現(xiàn)狀處于本研究劃分的中等水平;實踐性知識各維度之間存在一定的相關(guān)性,且相互影響、相互制約;頂崗實習(xí)前,對化學(xué)專業(yè)師范生實踐性知識影響較大的因素有教師教育類課程的喜愛程度、參與課堂互動情況、專業(yè)興趣、微格教學(xué)技能訓(xùn)練、之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、自己敬重和喜歡的老師。化學(xué)專業(yè)師范生頂崗實習(xí)過程中實踐性知識進一步發(fā)展的研究,以個案研究為主,并輔助于課堂觀察法、訪談法、文本分析法等多種研究方式。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):頂崗實習(xí)過程中,化學(xué)專業(yè)師范生的實踐性知識獲得進一步發(fā)展;現(xiàn)實與實踐的沖突與融合,個人經(jīng)驗的積累與建構(gòu),他人經(jīng)驗的借鑒與參考,活動參與的反思與提升,團隊智慧的碰撞與交流,實習(xí)環(huán)境的熏陶與促動是頂崗實習(xí)過程中實踐性知識發(fā)展的具體路徑;頂崗實習(xí)前期,化學(xué)專業(yè)師范生實踐性知識具有較為明顯的個體性特征、理想性特征、沖突性特征、借鑒性特征,在頂崗實習(xí)后期,則具有較為明顯的針對性特征、融合性特征、遷移性特征和驗證性特征;頂崗實習(xí)過程中,個性品質(zhì)、實習(xí)經(jīng)驗、個人反思、合作意識、指導(dǎo)教師、學(xué)校環(huán)境等是化學(xué)專業(yè)師范生實踐性知識的進一步發(fā)展的重要因素。
【圖文】：

師范生實踐性知識結(jié)構(gòu)劃分

師范生實踐性知識的進一步生成與發(fā)展。研究內(nèi)容具體內(nèi)容包括兩個方面，一是頂崗實習(xí)前化學(xué)專業(yè)師范生關(guān)注師范生通過一系列教師教育理論課程學(xué)習(xí)之后，其實探查實踐性知識五個維度所處的具體水平以及相互關(guān)系；學(xué)專業(yè)師范生的個案研究，，重點研究頂崗實習(xí)過程中師范發(fā)展。研究思路究課題及研究內(nèi)容之后，選取河北省某高校化學(xué)專業(yè)師范問卷調(diào)查分析頂崗實習(xí)前實踐性知識現(xiàn)狀，之后通過個案過程中實踐性知識及其發(fā)展進行進一步研究，研究的具體
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G652.4;O6-4

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本文編號：2635208