【摘要】：本文是基于筆者在荷蘭威廉德庫寧學(xué)院(簡(jiǎn)稱荷蘭WDKA)學(xué)習(xí)后的切身體會(huì),以學(xué)生的視角針對(duì)該學(xué)院從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)等多方面,結(jié)合真實(shí)案例,探索其在2014年至2016年兩學(xué)年間平面設(shè)計(jì)專業(yè)本科基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程模式。文章首先概述了荷蘭當(dāng)代教育及社會(huì)背景,接著針對(duì)該學(xué)院基于不斷變化的現(xiàn)實(shí)因素而設(shè)置的課程展開探索,分析了專業(yè)課和實(shí)踐類的課程模式,對(duì)該學(xué)院核心課程、選修課程、工坊課程的配合關(guān)系作了深入淺出地論述。文章還剖析了課程在邏輯性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng);以實(shí)踐為導(dǎo)向,將藝術(shù)教育與實(shí)踐結(jié)合;弱化學(xué)科之間的固有界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨學(xué)科設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)等多方面的特色,通過實(shí)際案例分析,歸納論證,最后總結(jié)出該學(xué)院課程以項(xiàng)目導(dǎo)向型、實(shí)踐導(dǎo)向型、能力導(dǎo)向型、自我導(dǎo)向型的最新改良特色,為社會(huì)培養(yǎng)出大批能夠看透問題本質(zhì)、想法超越本體限制、富有創(chuàng)造性但又符合社會(huì)需求的先鋒型設(shè)計(jì)師。
【圖文】：

當(dāng)代荷蘭教育體系，，見附錄1

莫斯科地鐵空間設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J51-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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1 張博雅;洃懿喜;;荷蘭埃因霍溫理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)教育觀察[J];藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論);2014年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孫彤;研究生設(shè)計(jì)教育比較研究[D];中央美術(shù)學(xué)院;2016年

本文編號(hào)：2634435