【摘要】：當(dāng)前我國大學(xué)校園中生活著規(guī)模龐大的家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生,這一群體的成長劣勢在競爭激烈的社會中被凸顯出來�！督逃撠毠�(jiān)“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要對家庭經(jīng)濟(jì)弱勢學(xué)生實(shí)施幫扶補(bǔ)償,這是社會文明的體現(xiàn)。探究家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生在大學(xué)校園中的教育生活狀況,以及在現(xiàn)有資助體系基礎(chǔ)之上他們的成長幫扶需求,是實(shí)施精準(zhǔn)教育脫貧舉措的基礎(chǔ),具有理論與實(shí)踐意義。家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生是指本科教育層次的在校大學(xué)生,他們由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況差,在整個(gè)本科生群體中處于弱勢地位。根據(jù)威廉·詹姆斯(William James)的自我理論,“自我”可以分為物質(zhì)自我、精神自我和社會自我三個(gè)維度。物質(zhì)自我是軀體外的自我,精神自我是個(gè)體表現(xiàn)出來的心理,社會自我涉及人與人之間的交往。由此家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生在大學(xué)校園中會體驗(yàn)物質(zhì)、社會和精神三個(gè)維度的教育生活�，F(xiàn)有相關(guān)研究文獻(xiàn)對這一弱勢群體的物質(zhì)生活、社會生活和精神生活都有涉及,其重點(diǎn)往往在物質(zhì)生活,社會生活和精神生活也有探討,但有待深入。從“教育生活”理念視角出發(fā),把家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生的生活世界進(jìn)行如上三分較具新意,而在此基礎(chǔ)之上,基于訪談?wù)Z料庫的質(zhì)性研究,能夠深描這一群體的生活狀況及其補(bǔ)償幫扶需求。研究從Z校選取了 14名家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生受訪者,對他們進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,并把訪談錄音轉(zhuǎn)換為文字,形成90,988字的語料庫。在利用質(zhì)性分析軟件Nvivo11.0作為輔助工具的基礎(chǔ)上,根據(jù)扎根理論研究的方法論,對收集的訪談資料實(shí)施三級編碼。與前期理論預(yù)設(shè)相一致,研究最后得到“物質(zhì)生活”、“社會生活”和“精神生活”三個(gè)三級編碼維度。研究還對語料進(jìn)行了聚類分析,從矩形樹狀結(jié)構(gòu)圖中可以看出,受訪者談?wù)撟疃嗟氖撬麄冊诰裆罘矫媾c非經(jīng)濟(jì)弱勢學(xué)生之間的差異,以及自身的學(xué)習(xí)情況和人生規(guī)劃;社會生活方面主要涉及社會活動(dòng)參與情況和人際關(guān)系;物質(zhì)生活方面主要涉及對物質(zhì)幫扶的評價(jià)和自身的經(jīng)濟(jì)狀況。通過對訪談?wù)Z料進(jìn)行話語分析發(fā)現(xiàn),在物質(zhì)生活方面,家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生的經(jīng)濟(jì)來源主要依靠父母,經(jīng)濟(jì)狀況比較拮據(jù),消費(fèi)觀念上注重節(jié)儉,生活方式單一。雖然國家給予的物質(zhì)資助在一定程度上減輕了家庭負(fù)擔(dān),但在貧困生認(rèn)定過程中,仍然存在粗暴的“比窮”等問題,這讓他們的隱私暴露無遺;在精神生活方面,家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生或多或少表現(xiàn)出自卑、缺乏自信和敏感多疑等心理特征,學(xué)習(xí)過程中也遇到不小的挑戰(zhàn);在社會生活方面,家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生與非經(jīng)濟(jì)弱勢本科生之間由于缺少共同話題,前者很難融入后者圈子,導(dǎo)致他們成為“圈外人”。家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生在人際交往過程中比較被動(dòng),喜歡與自己經(jīng)歷相仿的人交往,人際交往圈子較為狹小。整體來看,現(xiàn)有資助措施改善了家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生的物質(zhì)生活,但他們在精神生活方面存在諸多挑戰(zhàn),在社會生活中人際交往受限。為了使家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生在校期間得到更好、更公平的成長,高校應(yīng)對其實(shí)施弱勢補(bǔ)償,包括合理地認(rèn)定,并精準(zhǔn)有效地資助他們;專業(yè)地引導(dǎo)他們,幫助其社會性成長;有針對性地為其提供精神性補(bǔ)償,以助其構(gòu)建合理的精神自我。
【圖文】：

圖１．１教育生活的構(gòu)成逡逑（二）研究路徑逡逑整個(gè)研宄過程，首先是確定研宄的主題，，根據(jù)主題查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)逡逑上設(shè)計(jì)“家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生教育生活”的訪談提綱，緊接著聯(lián)系符合條件的訪者進(jìn)行預(yù)調(diào)查，完善訪談提綱后進(jìn)入正式調(diào)查階段，訪談結(jié)束將訪談錄音轉(zhuǎn)為逡逑文本，利用Ｎｖｉｖｏｌｌ．Ｏ對收集的資料進(jìn)行逐級編碼，最后分析資料，得出結(jié)論建議。逡逑研究主題：家庭經(jīng)濟(jì)弱勢本科生的教育生活逡逑邐邋１邋邐逡逑相關(guān)文獻(xiàn)回顧逡逑

準(zhǔn)備階段。此階段主要包括Ｎｖｉｖｏｌｌ．邋０的安裝和激活、創(chuàng)建和打開逡逑項(xiàng)目、導(dǎo)入材料。下載Ｎｖｉｖｏｌｌ．邋０之前參考自己的計(jì)算機(jī)型號選擇條件相吻合的逡逑軟件版本，并激活。雙擊Ｎｖｉｖｏｌｌ．邋０，你會看見如下圖１．３所示的第一個(gè)界面。逡逑１＃＾邐Ｎｖｉｖｏ邋Ｐｉ0邐口？邋３邋－邋ｄ：邋＊逡逑Ｖｉｄｅｏ邐Ｏａｉ．－ｎｇ邋Ｔｒａｎｉｆｉｓ邐ｆｅａｎｇ邋Ｓｔａｒｔｅｄ邋Ｇｔ＝ｉｄｅ逡逑ａ邋ｕ逡逑圖１．３邋Ｎｖｉｖｏｌｌ．邋０開始界面逡逑２０逡逑
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G645.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2634079