本文關(guān)鍵詞：H大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生是祖國的未來,肩負(fù)著推進(jìn)我國社會(huì)主義偉大事業(yè)、傳承我國優(yōu)秀文化和道德傳統(tǒng)的歷史重任。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感關(guān)系到建設(shè)中國特色社會(huì)主義、全面建設(shè)小康社會(huì)、民族振興的歷史進(jìn)程,同時(shí)也和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感總體是好的,但不可否認(rèn)的是,大學(xué)生中存在著社會(huì)責(zé)任感弱化甚至缺失的現(xiàn)象,如何強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要課題。因此,研究大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑,具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和個(gè)案研究法對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究,主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。第一部分,主要闡明大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的研究背景、目的及意義、國內(nèi)外研究狀況、研究思路及方法,以及大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)概念,并分析社會(huì)責(zé)任感的理論基礎(chǔ)。第二部分,以問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查為依據(jù),對(duì)H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行分析。主要分析H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的積極方面和消極方面,其中以H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的主要問題為主要切入點(diǎn),引申出H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化的原因,分別從外部的社會(huì)環(huán)境、高校、家庭和內(nèi)部的大學(xué)生自身原因四個(gè)方面來進(jìn)行分析。第三部分,主要闡明大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑,分別從高校層面、社會(huì)層面、家庭層面和大學(xué)生個(gè)人層面來提出具體的培養(yǎng)路徑,以期能夠提升高校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的整體水平,并為高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育與實(shí)踐提供一些有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感 培養(yǎng)路徑
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的與研究意義12-14
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究狀況14-19
• 1.3.1 國內(nèi)研究狀況14-17
• 1.3.2 國外研究狀況17-19
• 1.4 研究思路與研究方法19-20
• 1.4.1 研究思路19-20
• 1.4.2 研究方法20
• 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 第2章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)21-28
• 2.1 相關(guān)概念界定21-25
• 2.1.1 責(zé)任、責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任感21-24
• 2.1.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵24-25
• 2.2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的理論基礎(chǔ)25-28
• 2.2.1 馬克思主義關(guān)于人與社會(huì)的關(guān)系學(xué)說25
• 2.2.2 心理學(xué)相關(guān)理論25-26
• 2.2.3 思想政治教育學(xué)相關(guān)理論26-28
• 第3章 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查與實(shí)施28-32
• 3.1 問卷調(diào)查與訪談設(shè)計(jì)28-29
• 3.1.1 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)28-29
• 3.1.2 訪談的設(shè)計(jì)29
• 3.2 調(diào)查對(duì)象29-30
• 3.3 問卷的信度與效度檢驗(yàn)30-32
• 3.3.1 問卷的信度檢驗(yàn)30
• 3.3.2 問卷的效度檢驗(yàn)30-32
• 第4章 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查結(jié)果及特征分析32-43
• 4.1 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主流積極向上32-35
• 4.2 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的特征分析35-43
• 4.2.1 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的整體特征35-36
• 4.2.2 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的特征分析36-43
• 第5章 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題及原因分析43-56
• 5.1 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題43-48
• 5.1.1 社會(huì)責(zé)任感理解層次不高43-45
• 5.1.2 社會(huì)公共責(zé)任感水平不高45-47
• 5.1.3 個(gè)體社會(huì)責(zé)任意識(shí)較弱47-48
• 5.1.4 責(zé)任實(shí)踐能力不高48
• 5.2 H大學(xué)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化的原因分析48-56
• 5.2.1 外部原因48-54
• 5.2.2 內(nèi)部原因54-56
• 第6章 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑56-65
• 6.1 加強(qiáng)高校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主陣地作用56-59
• 6.1.1 豐富大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育內(nèi)容56-57
• 6.1.2 完善大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育制度57-58
• 6.1.3 增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的社會(huì)責(zé)任感58-59
• 6.1.4 營造高校培育社會(huì)責(zé)任的良好文化氛圍59
• 6.2 發(fā)揮社會(huì)教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中的重要作用59-61
• 6.2.1 優(yōu)化大眾傳媒的輿論導(dǎo)向60
• 6.2.2 優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)督與管理60-61
• 6.2.3 優(yōu)化政府的政策支持與引導(dǎo)61
• 6.3 注重家庭教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中的基礎(chǔ)作用61-62
• 6.3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容與方式62
• 6.3.2 突出家庭責(zé)任教育的環(huán)境氛圍62
• 6.4 增強(qiáng)自我教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中的關(guān)鍵作用62-65
• 6.4.1 引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身的角色與定位63
• 6.4.2 提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知水平63
• 6.4.3 積極踐行社會(huì)責(zé)任行為63-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄70-74
• 致謝74-75
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果75

  本文關(guān)鍵詞：H大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：262248