發(fā)布時(shí)間：2017-03-22 19:15

  本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：專業(yè)認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜并且多維度的概念，并且是認(rèn)同的一個(gè)重要分支。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，“認(rèn)同”被視為一種穩(wěn)定和持久的想法。然而，近些年來，越來越多的“后現(xiàn)代社會(huì)建構(gòu)觀點(diǎn)出現(xiàn)”，它們認(rèn)為“認(rèn)同”是在與社會(huì)的互動(dòng)的過程中形成和發(fā)展的。 本研究以教育學(xué)碩士研究生為被試，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，探討影響教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的主要因素，以及它們在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上所顯示出來的差異。本研究主要目的在于發(fā)掘影響教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同各個(gè)因素，為高校和政府有關(guān)部門思考調(diào)動(dòng)教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同度的策略，為解決教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人才流失的問題提供依據(jù)。 本研究的樣本依據(jù)便宜抽樣和分層抽樣，抽取東北師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)和華南師范大學(xué)6所高校中220名教育學(xué)碩士研究生作為被試。根據(jù)調(diào)查所得相關(guān)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，研究得出以下結(jié)論： 1、教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同總體上處于中等偏上的水平，，說明教育學(xué)碩士研究生對于自身的專業(yè)保有贊同的想法。 2、在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面，教育學(xué)碩士研究生在專業(yè)認(rèn)同度及各維度上存在不同程度的顯著性差異。 不同性別下的教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在保證取樣人數(shù)男女比例相等的情況下在“專業(yè)認(rèn)同”“專業(yè)情感”“專業(yè)投入”“專業(yè)承諾”“人際支持”“專業(yè)勝任”下均存在不同程度的顯著性差異； 不同年級下的教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在整體方差檢驗(yàn)中不存在顯著性差異，但分別計(jì)算不同年級極端組的人數(shù)，仍存在差異：在研一階段，高分組的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于低分組的人數(shù)，表明專業(yè)認(rèn)同的程度較高；研三階段，低分組的人數(shù)多于高分組的人數(shù)，表明專業(yè)認(rèn)同的程度逐步下降。 是否跨專業(yè)條件下，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)承諾”方面存在較為顯著性差異。 不同專業(yè)類別下，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)承諾”上存在顯著性差異。 不同專業(yè)志愿條件下，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)認(rèn)同”“專業(yè)情感”“專業(yè)目標(biāo)”上存在顯著性差異。 選擇不同導(dǎo)師，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)承諾”和“專業(yè)目標(biāo)”上存在顯著性差異。 學(xué)校層次不同，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)認(rèn)同”“專業(yè)情感”和“專業(yè)勝任”上存在顯著性差異。 不同學(xué)習(xí)條件下，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)認(rèn)同”“專業(yè)情感”“專業(yè)承諾”“人際支持”“專業(yè)目標(biāo)”上存在顯著性差異。 不同生源條件下，教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同在“專業(yè)勝任”上存在顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué)碩士研究生 專業(yè)認(rèn)同 方差分析
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 研究緣起10-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究目的與問題13
• 1.4 概念界定13-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-21
• 2.1 關(guān)于認(rèn)同的研究綜述15-16
• 2.2 關(guān)于專業(yè)認(rèn)同的研究綜述16-19
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)19-21
• 第三章 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同問卷編制與分析21-33
• 3.1 研究方法21-23
• 3.2 研究結(jié)果23-30
• 3.3 本研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處30-31
• 3.4 小結(jié)31-33
• 第四章 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀特點(diǎn)分析33-54
• 4.1 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的總體狀況33-34
• 4.2 不同性別下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析34-36
• 4.3 不同年級下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同度的差異分析36-38
• 4.4 是否跨專業(yè)下教育需碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析38-39
• 4.5 不同專業(yè)類別下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同度的差異分析39-41
• 4.6 不同專業(yè)志愿選擇下的教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析41-44
• 4.7 不同導(dǎo)師志愿選擇下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析44-45
• 4.8 不同學(xué)校層次下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同度的差異分析45-47
• 4.9 不同學(xué)習(xí)條件下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析47-50
• 4.10 不同生源條件下教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的差異分析50-52
• 4.11 小結(jié)52-54
• 第五章 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同個(gè)案分析及影響因素54-64
• 5.1 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的個(gè)案分析54-62
• 5.2 教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的影響因素62-64
• 第六章 反思與建議64-68
• 6.1 建立個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育64-66
• 6.2 加強(qiáng)高校心理輔導(dǎo)，提升自我調(diào)適能力66
• 6.3 優(yōu)化高校師資隊(duì)伍，改善專業(yè)學(xué)習(xí)條件66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文77-78
• 致謝78-80

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：262056