【摘要】：教師職業(yè)認(rèn)同是教師認(rèn)知、情感及行為傾向的動(dòng)態(tài)心理變化過(guò)程,是教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容、價(jià)值等的認(rèn)同。其作為影響教師個(gè)人素質(zhì)與教師隊(duì)伍建設(shè)的重要因素,直接關(guān)系著教師的工作積極性與高校的育人質(zhì)量。教師職業(yè)認(rèn)同水平的提高有利于激發(fā)教師的工作熱情、提高教師的工作效率、穩(wěn)定教師的工作情感,有利于高校育人工作有序、穩(wěn)步地開(kāi)展。本研究以社會(huì)認(rèn)同理論與需要層次理論為理論基礎(chǔ),對(duì)A大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了研究。利用文獻(xiàn)分析法等方法修訂并編制了A大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷。按照隨機(jī)抽樣原則,選取A大學(xué)部分教師作為本文的研究對(duì)象。通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷與電子問(wèn)卷,并對(duì)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了探索性因素分析,完成了A大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷的信度與效度檢驗(yàn)。本研究利用SPSS25.0軟件,通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析與回歸分析等方法探究了A大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素,并構(gòu)建教師職業(yè)認(rèn)同與影響因素間的回歸方程。為提高研究結(jié)果的可靠性,本文結(jié)合訪談法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果及影響因素發(fā)揮作用的原因進(jìn)行了補(bǔ)充研究。研究結(jié)果表明:(1)A大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同總體處于中上水平,其中,角色價(jià)值觀得分最高,職業(yè)價(jià)值觀得分最低;(2)學(xué)歷對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生了顯著性影響,性別、年齡、職稱、職務(wù)、年收入與學(xué)科門類未對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生顯著性影響。另外,人際關(guān)系、工作本身、領(lǐng)導(dǎo)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生情況及福利待遇均對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生顯著性影響。相對(duì)其它變量而言,學(xué)校環(huán)境未對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生顯著性影響。論文最后針對(duì)如何提升高校教師職業(yè)認(rèn)同提出了相應(yīng)對(duì)策與建議。
【圖文】：

第一章 緒論信度與效度，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析等方法介紹了 A 大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、相關(guān)分析與回歸分析等方法研究了教師個(gè)體特征因素與外部特征因素對(duì) A 大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的影響以及影響因素發(fā)揮作用的原因。最后，針對(duì)如何提升高校教師職業(yè)認(rèn)同提出了相應(yīng)對(duì)策與建議。研究思路圖如圖 1-1 所示。

否 207 92稅后）5 萬(wàn)元以下 21 9.5 萬(wàn)元-10 萬(wàn)元 171 7610 萬(wàn)元-15 萬(wàn)元 25 1115 萬(wàn)元以上 7 3.類文科 86 38理科 104 46其他 34 15結(jié)構(gòu)樣本的性別分布比例可知（圖 3-1），本次調(diào)查共包括男性教師教師 133 人，占比 59.4%。女性教師人數(shù)略高于男性教師，A 大學(xué)實(shí)際情況相符合，，一方面能夠說(shuō)明本次取樣的合理性，性別比例整體呈均衡狀態(tài)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2617420