【摘要】：隨著信息時代的發(fā)展,教師的信息素養(yǎng)逐漸成為了一個值得關(guān)注的問題,而職前教師作為未來教育行業(yè)的主力軍,其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得刻不容緩了。職前數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何,是本研究所關(guān)注的主要問題。首先,利用文獻研究法對信息素養(yǎng)的相關(guān)已有研究進行了梳理,對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展與結(jié)構(gòu)進行了分析;在此基礎(chǔ)上,結(jié)合所研究的對象界定了信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系,將信息素養(yǎng)分為信息的獲取、信息的評價與信息的創(chuàng)建三個一級指標(biāo)與十個二級指標(biāo),并將其作為問卷調(diào)查編制的主要依據(jù)。其次,利用調(diào)查研究法,編寫調(diào)查問卷并對職前數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查;結(jié)果顯示:職前數(shù)學(xué)教師從整體上看信息素養(yǎng)處于中等偏上水平,其中信息評價在三個一級指標(biāo)中水平較高,信息創(chuàng)建和信息獲取整體水平有待提高。并從學(xué)校、家庭、性別等幾個方面對信息素養(yǎng)進行了差異性分析和相關(guān)性分析。然后,利用課堂觀察法進一步了解數(shù)學(xué)師范生在教學(xué)過程中對信息技術(shù)的使用情況,結(jié)果顯示大部分學(xué)生有較強的信息需求,并且能夠選擇適合信息技術(shù)教學(xué)的課題,但在課件的制作和對信息技術(shù)的運用上,只有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高水平,同時對知識的表達能力也有待提高。最后,結(jié)合上述研究對職前數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些相關(guān)建議。
【圖文】：

性的考察職前教師的信息素養(yǎng)能力，我們基于該《框架》給出了能更好的體現(xiàn)對新時代教逡逑師信息素養(yǎng)能力要求的指標(biāo)劃分。逡逑如圖１－１，在一級指標(biāo)的不變基礎(chǔ)上，我們又對二級指標(biāo)重新歸納，刪減了對于數(shù)學(xué)逡逑師范生考察意義不大的方面，比如媒體內(nèi)容、信息提供者、積極參與公共活動等，用更加逡逑有概括性的語言代替，比如信息和媒體內(nèi)容的查找和定位、檢索和保存／存儲、理解、組織逡逑就變?yōu)樾畔⒌臋z索、存儲、理解、組織，信息、媒體內(nèi)容及其提供者的訪問、評估、評價逡逑就變?yōu)樾畔⒌脑L問、評估，信息需求的解釋和表述概括為信息的需求，知識創(chuàng)造和創(chuàng)新性逡逑表達概括為信息的表達，以一種道德的、有效的方式進行信息、媒體內(nèi)容和知識的交流概逡逑括為信息的交流，監(jiān)控信息、媒體內(nèi)容、知識的產(chǎn)生與使用的影響及其提供者所帶來的影逡逑響則概括為信息的監(jiān)控，最終由原來的十二個二級指標(biāo)變?yōu)閳D１－１中的十個二級指標(biāo)，形逡逑成了較為完整的更加適應(yīng)職前教師的信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系。逡逑邐W置￣邋：逡逑邐ＩＶ；邋－－ＥＳＳ１逡逑圖１－１信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系逡逑８逡逑

考慮到各一級指標(biāo)滿分不同，我們不能直接對各一級指標(biāo)得分進行直接比較，，因此考逡逑慮對三個一級指標(biāo)的得分率進行比較，得分率即各項指標(biāo)得分與相應(yīng)指標(biāo)滿分之比。最終逡逑信息素養(yǎng)各一級指標(biāo)及信息素養(yǎng)總得分率結(jié)果如表４－１和圖４－２所示。逡逑表４－１邋一級指標(biāo)各項得分逡逑平均得分率邐中位數(shù)邐眾數(shù)邐標(biāo)準(zhǔn)偏差邐最小值邐最大值逡逑獲取邐０．邋６５３６邐０．邋６６７邐０＾邐０．邋１１５５６邐０２９邐０．邋８８逡逑一評價邐０？邋７１０９邐０．邋７２２邐０．７８邐０．邋１０９３１邐０．３９邐１逡逑創(chuàng)建邐０．邋６５７８邐０．６６１邐ＯＨ邐０．邋１０４０８邐０３４邐１逡逑總得分邐０．邋６７００邐０．邋６７１邐０＾７０邐０．邋０９６０９邐０３６邐０．邋９４逡逑０－７２邐０７１０９邐—邐邋Ｉ逡逑0．７邐１悘邐Ｉ逡逑０．６９逡逑０．６８逡逑０．６７逡逑０．６５７８逡逑０．６６邐０．６５３６邐Ｖ逡逑：：：逡逑獲取邐評價邐創(chuàng)建逡逑圖４－１邋—級指標(biāo)平均得分率逡逑通過ＳＰＳＳ對總數(shù)據(jù)作正態(tài)性分析可知整體數(shù)據(jù)并且滿足正態(tài)曲線分布，且標(biāo)準(zhǔn)差為逡逑０．０９６，說明整體數(shù)據(jù)波動不大。通過表４－１對數(shù)據(jù)進一步分析可知，平均數(shù)為０．６７，中位逡逑數(shù)為０．６７１，眾數(shù)為０．７０，說明大部分學(xué)生得分高于平均數(shù)，職前數(shù)學(xué)教師整體信息素養(yǎng)逡逑處于中等偏上水平。逡逑接下來對三個一級指標(biāo)進行分析，從圖４－丨可以看到，評價指標(biāo)得分率為０．７１０９，明逡逑顯高于獲取得分率和創(chuàng)建得分率，并且評價指標(biāo)得分率的最小值也氋于其他兩個指標(biāo)的最逡逑
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：O1-4;G652

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3 榮

本文編號：2611919