【摘要】：高校政治輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍,其工作初期的職業(yè)認(rèn)同度低不僅會導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員缺乏工作熱情,還會影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性,甚至造成人才資源的流失。因此關(guān)注高校初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀、了解影響高校初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵因素、提高其職業(yè)認(rèn)同度不僅對初任輔導(dǎo)員的職業(yè)專業(yè)成長有重要的意義,同時也是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍和提高大學(xué)生思想政治教育實效性的內(nèi)在要求。本研究通過問卷調(diào)查、訪談、觀察、統(tǒng)計分析等研究方法開展研究,對國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵、影響因素、結(jié)構(gòu)維度、初任輔導(dǎo)員的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與總結(jié),并將初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同界定為工作年限低于四年的輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可與贊許。本研究基于教師專業(yè)發(fā)展階段理論、馬斯洛需要層次理論、班杜拉的自我效能感理論展開研究,并且結(jié)合黨和國家對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的源發(fā)性、主導(dǎo)性與專門性的政策解讀,為初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的研究構(gòu)建了研究的理論基礎(chǔ)。本研究將職業(yè)認(rèn)同劃分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志和職業(yè)行為這四個維度,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度與人口學(xué)變量之間沒有顯著的差異。研究發(fā)現(xiàn),云南省初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同整體程度偏高,但卻存在職業(yè)認(rèn)知不正確、職業(yè)意志不夠堅定、職業(yè)知識能力欠缺、自我提升和發(fā)展的渠道有限等問題。云南省初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度受到社會、學(xué)校與個人的影響。國家的方針政策、行政人員、專業(yè)教師與學(xué)生對其工作的支持度、學(xué)校的激勵機制中的精神激勵、家庭成員對其工作的支持度與初任輔導(dǎo)員自身的職業(yè)興趣、職業(yè)情感和職業(yè)態(tài)度等對初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同的產(chǎn)生著正向的影響。針對初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在的問題及其對影響因素的分析,本研究提出從個體、學(xué)校與社會這三個維度出發(fā)以提高初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同。就個體維度而言,在樹立正確的職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上,初任輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)自身良好的職業(yè)情感和職業(yè)意志并且構(gòu)建出與輔導(dǎo)員職業(yè)相匹配的職業(yè)能力。就學(xué)校維度而言,在嚴(yán)格輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度保障輔導(dǎo)員職業(yè)身份的基礎(chǔ)之上,高校應(yīng)該完善輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機制以保障初任輔導(dǎo)員職業(yè)能力,在給予初任輔導(dǎo)員工作上的系統(tǒng)支持的同時為其提供良好的晉升發(fā)展空間。就社會維度而言,在給予初任輔導(dǎo)員積極的親情支持的同時應(yīng)該給予初任輔導(dǎo)員職業(yè)環(huán)境上的支持,以提升初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2599537