【摘要】：《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》是面向高師院�；瘜W(xué)教育專業(yè)本科生開設(shè)的一門必修課,其設(shè)課目的是培養(yǎng)化學(xué)師范生從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)所需要的基本教學(xué)技能。論文將項目式學(xué)習(xí)引入《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課中,旨在應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)的理念和思想構(gòu)建適合師范生提升其教學(xué)技能的課程方案并進行實施,以期為教學(xué)技能實踐類課程的開展提供一些有益的參考。論文在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容確定了實訓(xùn)主項目——教學(xué)課題,并根據(jù)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》的課程內(nèi)容和特點以及中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的需要,將語言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、結(jié)課技能、板書技能確定為教學(xué)技能實訓(xùn)的子項目,以“單項教學(xué)技能評價量表”作為評價工具,課程開始前進行前測,每個子項目結(jié)束后進行后測,并根據(jù)師范生的表現(xiàn)計分。在完成所有子項目實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進行主項目教學(xué)課題的實訓(xùn),并根據(jù)“中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”進行計分,同時配合課堂觀察。對子項目和主項目的實訓(xùn)結(jié)果進行分析,得出如下結(jié)論:(1)經(jīng)過項目式學(xué)習(xí),師范生的語言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、結(jié)課技能、板書技能都得到了不同程度的提升,其中提升最大的是結(jié)課技能,提升最小的是語言技能;(2)在主項目實訓(xùn)中,師范生能夠有意識地運用子項目訓(xùn)練中學(xué)習(xí)過的教學(xué)技能,且大部分效果較好;(3)主項目實訓(xùn)中師范生能夠有針對性地綜合運用教學(xué)技能。課程實訓(xùn)結(jié)束后,運用自編問卷《“中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)”項目式學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》,對40名化學(xué)師范生進行了調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,得出如下結(jié)論:(1)項目式學(xué)習(xí)能夠促進師范生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;(2)項目式學(xué)習(xí)能夠促進師范生綜合能力的提升;(3)項目式學(xué)習(xí)給予了師范生良好的學(xué)習(xí)體驗和很多收獲。為進一步了解師范生的學(xué)習(xí)體驗,對40名師范生的課程總結(jié)進行了文本分析,得出如下結(jié)論:(1)項目式學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和課程形式有助于激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣;(2)80%的師范生表示經(jīng)過項目式學(xué)習(xí),其教學(xué)技能、合作能力、評課能力及教學(xué)綜合能力等均得到不同程度的提升;(3)多種評價方式和評價主體有助于師范生從多個角度和層面認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足;(4)任課教師的專業(yè)素養(yǎng)、扎實學(xué)識、管理方式、人格魅力對師范生有較大影響,有助于項目式學(xué)習(xí)的推進。因此,將項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課的教學(xué)中,有助于師范生教育教學(xué)能力的提升。
【圖文】：

項目式學(xué)習(xí)自傳入我國以來，受到了很多關(guān)注，越來越多的專家學(xué)者開始研目式學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中進行積極嘗試，并取得了良好的效果。目前我國對項目式的研究主要集中于職業(yè)教育領(lǐng)域，，高等教育領(lǐng)域的較少，尤其是對于項目式學(xué)習(xí)在教育化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用就更少了。通過查閱文獻(xiàn)，了解到目前還未有關(guān)于項目式學(xué)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課中的研究，而項目式學(xué)習(xí)是否適合在高校的教學(xué)技能類課程中實施是有必要進行探索的。1.3.2 “中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”的研究現(xiàn)狀“中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”是師范院校教師教育類課程群的重要組成部分，雖然名一，卻具有重要地位。選取中國知網(wǎng) CNKI 為數(shù)據(jù)來源，時間截止到 2018 年 12 月，化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”為主題詞，檢索出 79 條結(jié)果；接著以“中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)為主題詞，檢索出 37 條結(jié)果；以“化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”和“師范生”為主題詞，出 45 條結(jié)果；以“中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”和“師范生”為主題詞，檢索出 22 條。對上述文獻(xiàn)進行篩選，得出關(guān)聯(lián)度較大的 54 篇文獻(xiàn)，具體分布如圖 1.1 所示。

圖 3.1 師范生的相關(guān)課程基礎(chǔ)3.2.1.3 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課程與項目式學(xué)習(xí)的契合點項目式學(xué)習(xí)強調(diào)的關(guān)鍵點有自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)計劃、問題解決過程、評價等等，并且強調(diào)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課中，采用自選課題、自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，突出過程性評價，通過課程學(xué)習(xí)提升單一教學(xué)技能、綜合教學(xué)技能以及綜合教學(xué)能力。由上述分析可以看出，在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)》課中運用項目式學(xué)習(xí)是可行且非常必要的。3.2.2 構(gòu)建原則3.2.2.1 以學(xué)生為主體的原則以學(xué)生為主體是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為重點，通過教學(xué)要素的完善與配合，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自主掌握知識，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。項目式學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中扮演協(xié)作者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8;G652.4

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