【摘要】：課程是知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的重要載體,教師質(zhì)量的提高得益于教師教育課程的科學(xué)發(fā)展。高師院校作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的主陣地,更應(yīng)該立足社會(huì)發(fā)展,在造就一批應(yīng)知、會(huì)做、愿持且具有實(shí)踐反思與終身理念的中小學(xué)師資隊(duì)伍這一“主觀愿景”上,系統(tǒng)審視傳統(tǒng)的教師教育課程,厘清其與從業(yè)資格新要求的不適應(yīng)表現(xiàn),繼而從明確培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教師“養(yǎng)、訓(xùn)、研”一體化,優(yōu)化課程設(shè)置、完善課程體系,改革課程實(shí)施、內(nèi)化教師素養(yǎng),建立有效的課程評(píng)價(jià)體系、保證課程實(shí)施效果,科學(xué)構(gòu)建教師教育課程管理體系等方面,來(lái)尋求改革并建構(gòu)新的教師教育課程體系,以適應(yīng)社會(huì)變化對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需求。

【相似文獻(xiàn)】

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2 ;從平凡到卓越——努力做和教師共同成長(zhǎng)的培訓(xùn)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

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4 安徽師范大學(xué)黨委書(shū)記 吳良仁;地方高校教師教育課程資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 李茂;“速成教師”成功的秘密[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

6 記者 趙小雅;第二屆全國(guó)教師教育課程資源專家委員會(huì)成立[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

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3 王立國(guó);基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 謝賽;兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向的美國(guó)教師教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 鄧濤;教師專業(yè)合作的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 劉z巡，

本文編號(hào)：2593650