【摘要】：學(xué)習(xí)性投入如何是決定大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的前提和基礎(chǔ),也是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。因此,針對地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升的現(xiàn)實,開展地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入提升研究,對促進地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升具有重要意義。本文在對大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入相關(guān)理論及其有關(guān)文獻分析的基礎(chǔ)上,深入闡述了大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的概念、結(jié)構(gòu)及其評價的指標(biāo)體系,以NSSE、NSSE-China問卷為基礎(chǔ),編制了地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的調(diào)查問卷,以H大學(xué)為例進行了實證研究,解析地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的現(xiàn)狀及存在的問題。結(jié)果顯示:地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入水平總體處于中等偏低的水平,各維度上的得分也不盡相同;地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入水平會因?qū)W生個體差異而變化,其中專業(yè)的差異造成了學(xué)生學(xué)習(xí)性投入水平的差異,學(xué)生學(xué)習(xí)性投入水平會因年級的不同而呈現(xiàn)出不同的水平。筆者從學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度、學(xué)習(xí)認(rèn)知、考核制度、課程設(shè)置和校園條件五個視角分析了地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入存在問題的原因,主要是專業(yè)認(rèn)可度低,學(xué)習(xí)認(rèn)知程度差,師生考核制度不完善,教學(xué)課程設(shè)置不健全,校園支持力度不足等。根據(jù)對地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入現(xiàn)狀及存在問題的原因分析,有針對性地提出以下五點提升地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入水平的創(chuàng)新性策略:一是提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度,培養(yǎng)大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;二是提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知,加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);三是完善師生考核制度,改善對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的考核,完善教師考核制度;四是教學(xué)課程設(shè)置多樣化,轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,拓展課外實踐活動平臺;五是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。
【圖文】：

圖 3.1 基于性別差異的大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入分析圖從數(shù)據(jù)中，我們可以看出女生在各個維度上的得分均高于男生，，但差異性均較小明顯。這就說明，H 大學(xué)的學(xué)生性別差異對其學(xué)習(xí)性投入水平影響較小。3.3.3.2 基于專業(yè)差異的分析根據(jù)問卷中的專業(yè)學(xué)科題項將其分為三個組，分別為理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)，進行單方差分析比較不同專業(yè)類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入情況。結(jié)果如下表所示：

圖 3.2 基于專業(yè)差異的大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入分析圖從專業(yè)學(xué)科角度進行分析可知，學(xué)習(xí)性投入各維度上的差異性不同，在自主學(xué)習(xí)、互動、主動合作學(xué)習(xí)以及課外拓展學(xué)習(xí)這四個方面上都存在明顯的差異性，其中理專業(yè)的學(xué)生在這四種學(xué)習(xí)形式上的得分明顯高于其他兩個學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入顯的影響。3.3.3.3 基于年級差異的分析
【學(xué)位授予單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G642

【參考文獻】

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本文編號：2592805