【摘要】：建設(shè)“一帶一路”是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央提出的重大倡議構(gòu)想,其中,高等教育國(guó)際化是這一重大倡議構(gòu)想的重要內(nèi)容。加強(qiáng)“一帶一路”高等教育國(guó)際化水平,有利于優(yōu)化國(guó)際化人才結(jié)構(gòu),增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力�！耙粠б宦贰背h提出后,在高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)方面推出了許多新政策,這些新政策給我國(guó)高校人才培養(yǎng)提出了新要求,帶來(lái)了新機(jī)遇,同時(shí)也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下,高校必須保持清醒的認(rèn)知,根據(jù)自身發(fā)展情況與形勢(shì),合理分析并提出適合高校發(fā)展的國(guó)際化人才培養(yǎng)倡議,努力培養(yǎng)適合新需求的國(guó)際化人才。論文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、典例分析法與對(duì)比分析法三種研究方法,通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)、緊密結(jié)合時(shí)政有關(guān)“一帶一路”人才培養(yǎng)相關(guān)新聞,關(guān)注19年“一帶一路”下提出的新政策。同時(shí)列舉了幾所“一帶一路”下在國(guó)際化人才培養(yǎng)國(guó)際化邁出步伐的高校代表作為典例,如:清華大學(xué)、北京大學(xué)以及西北大學(xué)作為“一帶一路”下國(guó)際化人才培養(yǎng)典型案例研究,提煉國(guó)際化人才培養(yǎng)共性對(duì)策。論文共分為三個(gè)章節(jié),第一章對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,分析國(guó)際化人才、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與“一帶一路”倡議下國(guó)際化人才的新的內(nèi)涵。根據(jù)“一帶一路”對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化人才提出的新要求,分析問(wèn)題,追根溯源分析如今存在的問(wèn)題,進(jìn)而找出對(duì)策。對(duì)高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。同時(shí),根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求,從人才培養(yǎng)模式體系出發(fā),分析出高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程以及培養(yǎng)任務(wù),進(jìn)而從國(guó)際化理念、國(guó)際化課程、國(guó)際化師資、來(lái)華留學(xué)生國(guó)際化管理的國(guó)際化高校內(nèi)部實(shí)踐的諸多方面入手,具體的討論如何構(gòu)建起高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的思路。第二章從總體分析了我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從外部環(huán)境與高校內(nèi)部國(guó)際化課程、國(guó)際化師資隊(duì)伍、國(guó)際化學(xué)生管理制度幾個(gè)方面總結(jié)存在問(wèn)題并進(jìn)行原因分析。在第三章從人才培養(yǎng)模式的理念、過(guò)程、制度建設(shè)三個(gè)方面給出相應(yīng)的解決對(duì)策,分別在國(guó)際化課程設(shè)置、國(guó)際化師資培訓(xùn)培養(yǎng)、國(guó)際化學(xué)生意識(shí)能力培養(yǎng)、來(lái)華留學(xué)生管理培養(yǎng)等方面給出對(duì)策。論文論述對(duì)象為我國(guó)高校,不涉及地區(qū)特殊性分析,對(duì)于“一帶一路”下國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的研究有一定指導(dǎo)與研究意義。
【圖文】：

、培養(yǎng)制度、以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面。但是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，本文標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度三個(gè)方面的具體措施進(jìn)行探討。許多專家培養(yǎng)模式”進(jìn)行了解釋和定義。20 世紀(jì) 90 年代初，當(dāng)時(shí)的教育部曾在第一次全國(guó)高校教學(xué)會(huì)議上解釋過(guò)這個(gè)詞。那時(shí)候，他認(rèn)為人際上是人才培養(yǎng)的方法或手段。本文從兩個(gè)廣闊的視角分析了“一下我國(guó)高校國(guó)際人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題成因的分析，在框架的基礎(chǔ)上，闡述了國(guó)際人才培養(yǎng)理論。培養(yǎng)不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程。本研究認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式必須以一定方法為基礎(chǔ)，以更加穩(wěn)定和科學(xué)的方式進(jìn)行。例如，培養(yǎng)方法，，教體系，管理制度等，以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。本文立足與高校內(nèi)部，針對(duì)高校國(guó)際化人才的意識(shí)培養(yǎng)、培養(yǎng)過(guò)程（包括培養(yǎng)課程、設(shè)）等方面進(jìn)行探討，如圖 1-1 所示。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G642

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本文編號(hào)：2591611