【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育以外的重要教育形式,有“第三張教育通行證”之稱。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾和主體,如何更好地進(jìn)行培養(yǎng)受到學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量,需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),需要解決什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),怎樣評(píng)價(jià),如何提高的問(wèn)題,在這樣的基礎(chǔ)上,才能更好地開(kāi)展實(shí)踐。而現(xiàn)有的研究中,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的專門研究較少,存在基礎(chǔ)理論薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模糊、評(píng)價(jià)和測(cè)量工具缺乏等問(wèn)題,難以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行衡量。因此,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究所涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于創(chuàng)新的高水平、高層次、創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),這也是大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)行為的重要特征。本文首先對(duì)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等核心概念進(jìn)行了科學(xué)鑒定,針對(duì)大學(xué)生群體,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā),確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究范疇和研究范式;第二,采用文獻(xiàn)研究法,對(duì)專家學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心觀點(diǎn)進(jìn)行了分析,并通過(guò)專家訪談,對(duì)素質(zhì)成分進(jìn)行了識(shí)別與探究;第三,采用案例分析法,在分析優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所具備的素質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為所需的能力及特質(zhì),從意識(shí)、思維、精神、能力、知識(shí)以及人格等維度建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型與指標(biāo)體系;第四,基于上述研究,本文借鑒心理學(xué)的研究方法,將指標(biāo)體系轉(zhuǎn)換為可測(cè)量的心理學(xué)指標(biāo),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)自評(píng)量表,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,檢驗(yàn)其信度與效度,進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,最終形成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)量表,并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行識(shí)別與評(píng)價(jià),判定大學(xué)生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),具備哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),缺失哪些素質(zhì)。最后結(jié)合當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐,提出針對(duì)性的建議及措施,以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2589512