【摘要】：根據(jù)馬克思的異化勞動(dòng)理論,高校的科學(xué)研究作為一種勞動(dòng),其異化的主要表現(xiàn)可以分為四個(gè)方面,即研究者與自己的產(chǎn)品相異化、研究者與自己的研究過程相異化、研究者與自己的類本質(zhì)相異化、研究者與他人的關(guān)系相異化。根據(jù)馬克思的觀點(diǎn),生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)分工,而自然形成的分工又導(dǎo)致了異化勞動(dòng)。因而高�？茖W(xué)研究異化的根源很可能也是由某種分工、分離或背離引起的。部分教師從教學(xué)崗位中分離出來專門從事科學(xué)研究是高�？茖W(xué)研究異化的主要根源,而科學(xué)研究功能與人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離則是重要根源。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明的建設(shè)"五位一體"總體布局,高�？茖W(xué)研究異化的現(xiàn)實(shí)原因則主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)五個(gè)方面。
【作者單位】： 東北林業(yè)大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“我國(guó)大學(xué)基本功能異化問題研究”,課題批準(zhǔn)號(hào):BIA140102
【分類號(hào)】：G644

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