【摘要】：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,教師是教育發(fā)展最重要的人力資源。上世紀(jì)末中央提出教師教育大學(xué)化改革以來,我國師范教育體系開始向教師教育體系轉(zhuǎn)變。近年來,為緩解農(nóng)村地區(qū)教師補(bǔ)充渠道不暢、結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)吸引力不強(qiáng)、整體質(zhì)量不高的問題,各地采取了降低專業(yè)限制等措施吸引畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教,越來越多的非師范畢業(yè)生進(jìn)入到中小學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中。那么,師范與非師范畢業(yè)生在教育教學(xué)中的工作狀態(tài)有無差異?影響機(jī)制怎樣?對(duì)這些問題的回答不僅關(guān)系到教師補(bǔ)充機(jī)制的評(píng)價(jià),還對(duì)未來教師教育改革方向的確立有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本研究從教師工作狀態(tài)的視角出發(fā),利用湖北省基礎(chǔ)教育教師調(diào)查數(shù)據(jù),實(shí)證研究了師范與非師范畢業(yè)生在“工作滿意度”、“離教意愿”、“教學(xué)能力”三個(gè)維度上的差異及其影響因素,反思當(dāng)前教師教育改革并提出相應(yīng)的建議。本研究分為六個(gè)部分,第一部分為緒論,包含問題提出、研究目的與意義、概念界定、研究設(shè)計(jì)與研究思路等內(nèi)容;第二部分為文獻(xiàn)綜述,對(duì)教師工作狀態(tài),即工作滿意度、離教意愿、教學(xué)能力的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理;第三、四、五部分通過量化為主、質(zhì)化為輔的混合研究方法,以實(shí)證調(diào)研資料分析師范與非師范畢業(yè)生工作狀態(tài)的差異。第六部分,根據(jù)前文分析得出本研究的基本結(jié)論,并加以一定的討論與思考。研究結(jié)果表明,師范畢業(yè)生的工作滿意度、離教意愿、教學(xué)能力均顯著強(qiáng)于非師范畢業(yè)生。師范與非師范畢業(yè)生的培養(yǎng)過程差異較大,教師職業(yè)吸引力不足以及教師補(bǔ)充政策低門檻是導(dǎo)致上述工作狀態(tài)差異的主要原因。由此,本研究認(rèn)為,應(yīng)從改善教師福利待遇,增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力;規(guī)范教師準(zhǔn)入門檻,提高準(zhǔn)教師質(zhì)量等方面入手,以此改善教師工作狀態(tài),提高教師工作效率。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G657.38

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本文編號(hào)：2537404