【摘要】：教師素質(zhì)如何直接關(guān)系到教育質(zhì)量。理論邏輯分析表明教師專業(yè)素質(zhì)是專業(yè)情意與態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力、學科教學知識與教學實踐性知識的有機統(tǒng)一體。中國高校教師在專業(yè)素質(zhì)發(fā)展上存在著理念落后、素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺失,入職培育中重理論輕實踐、重科研輕教學等問題。在博士研究生教育階段增設(shè)教師教育專業(yè)與教師教育課程模塊,健全持證上崗的高校教師入職制度,以高校教師發(fā)展中心為依托,開展教學改革,通過項目安排、教學共同體的建構(gòu),以課堂教學實踐為中心,加強教學學術(shù)研究與自我反思,促成高校教師生成教學實踐性知識是其專業(yè)發(fā)展的根本路徑。
[Abstract]:How the quality of teachers is directly related to the quality of education. Theoretical logic analysis shows that teachers' professional quality is an organic unity of professional sentiment and attitude, professional knowledge, professional ability, subject teaching knowledge and teaching practical knowledge. There are some problems in the development of Chinese university teachers' professional quality, such as backward idea, lack of quality structure, emphasis on theory and practice, and emphasis on scientific research and teaching. In the stage of doctoral graduate education, we should add the modules of teacher education specialty and teacher education curriculum, perfect the entry system of university teachers with certificates, carry out teaching reform and arrange through the project, relying on the teacher development center of colleges and universities. The construction of teaching community, focusing on classroom teaching practice, strengthening teaching academic research and self-reflection, promoting college teachers to generate practical teaching knowledge is the fundamental path of their professional development.
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：江蘇省高等教育教改研究課題(2015JSJG141) 江蘇大學高等教育教改研究課題(2015JGZZ003)
【分類號】：G645.1

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本文編號：2377024