發(fā)布時(shí)間：2018-11-20 19:14

【摘要】：當(dāng)前的一流學(xué)科建設(shè)中,諸多大學(xué)主要遵循經(jīng)濟(jì)邏輯,使得學(xué)科建設(shè)過分追求投入產(chǎn)出比,功利色彩濃厚;學(xué)科發(fā)展的自然生態(tài)被破壞,學(xué)科之間極度失衡;學(xué)科教學(xué)事實(shí)上被忽視,學(xué)科失去可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);學(xué)科考評(píng)體系對(duì)知識(shí)運(yùn)用的重視程度不夠,學(xué)科建設(shè)缺乏深厚的社會(huì)土壤;學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)科發(fā)展的環(huán)境、制度、理念等軟環(huán)境建設(shè)的投入力度明顯不足等等�；趯W(xué)科生產(chǎn)、傳播、運(yùn)用知識(shí)的目的,基于當(dāng)代知識(shí)生產(chǎn)模式的異質(zhì)性、情境性、跨學(xué)科性、社會(huì)反思性、規(guī)模效應(yīng)、本土性等特點(diǎn),從大學(xué)的層面來看,一流學(xué)科建設(shè)必須遵循知識(shí)生產(chǎn)邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯辯證統(tǒng)一的原則,以知識(shí)生產(chǎn)邏輯為主線,經(jīng)濟(jì)邏輯為補(bǔ)充。具體表現(xiàn)為:堅(jiān)守知識(shí)生產(chǎn)邏輯的主線;凸顯知識(shí)的本土性與應(yīng)用性;提倡"學(xué)科群"的理念;堅(jiān)持全面的"學(xué)科"概念,彰顯學(xué)科中教學(xué)的元素;加強(qiáng)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè);盡量減少行政權(quán)力的粗暴干涉,使學(xué)科成為一個(gè)能夠自主發(fā)展的自組織系統(tǒng)。
[Abstract]:In the current first-class discipline construction, many universities mainly follow the economic logic, make the discipline construction excessively pursue the input-output ratio, the utilitarian color is strong, the natural ecology of the discipline development is destroyed, and the discipline is out of balance. In fact, the subject teaching has been neglected, the discipline has lost the foundation of sustainable development, the discipline evaluation system has not paid enough attention to the application of knowledge, and the discipline construction lacks the deep social soil. The funds of discipline construction are obviously insufficient in the soft environment construction, such as the environment, system and concept of discipline development. Based on the purpose of subject production, dissemination and application of knowledge, and the heterogeneity, situational, interdisciplinary, social reflection, scale effect and nativeness of contemporary knowledge production model, from the perspective of university, The construction of first-class disciplines must follow the principle of dialectical unity of knowledge production logic and economic logic, with knowledge production logic as the main line and economic logic as supplement. The concrete manifestations are as follows: sticking to the main line of knowledge production logic; highlighting the nativeness and application of knowledge; advocating the idea of "subject group"; insisting on the concept of "subject" in an all-round way to highlight the elements of teaching in the discipline; strengthening the construction of first-class discipline team; Reduce the gross interference of administrative power and make the discipline a self-organizing system.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G642.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘靜;;“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)框架[J];江蘇高教;2016年05期

2 伍宸;;《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》政策分析與實(shí)踐對(duì)策[J];重慶高教研究;2016年01期

3 周光禮;武建鑫;;什么是世界一流學(xué)科[J];中國高教研究;2016年01期

4 王建華;;重溫“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”[J];教育學(xué)報(bào);2015年03期

5 錢佩忠;;高校學(xué)科群建構(gòu)機(jī)理與路徑[J];學(xué)位與研究生教育;2012年05期

6 彭春妹;;大學(xué)教學(xué):應(yīng)然、實(shí)然與當(dāng)然[J];大學(xué)教育科學(xué);2010年03期

7 蔣逸民;;新的知識(shí)生產(chǎn)模式及其對(duì)我國高等教育改革的啟示[J];外國教育研究;2009年06期

8 傅翠曉;錢省三;陳勁杰;張睿;;知識(shí)生產(chǎn)研究綜述[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2009年02期

9 宣勇;凌健;;“學(xué)科”考辨[J];高等教育研究;2006年04期

10 孫綿濤;學(xué)科論[J];教育研究;2004年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉海濤;;世界大學(xué)學(xué)科排名與我國一流學(xué)科建設(shè)--基于2016年QS世界大學(xué)學(xué)科排名的分析[J];研究生教育研究;2017年03期

2 王文俊;李軍;;高校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與影響因素:“十二五”分析與“十三五”策略[J];黑龍江高教研究;2017年06期

3 余廣源;范子英;;“海歸”教師與中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科的“雙一流”建設(shè)[J];財(cái)經(jīng)研究;2017年06期

4 曹輝;符永宏;戴寧;;世界一流學(xué)科的生成邏輯與中國一流學(xué)科發(fā)展前景[J];情報(bào)探索;2017年05期

5 孫寬寧;;學(xué)科課程建設(shè)的邊界與整合[J];當(dāng)代教育科學(xué);2017年04期

6 饒武元;劉浩;;一流學(xué)科研究的主題、前沿及問題探討--基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜的可視化分析[J];現(xiàn)代教育管理;2017年04期

7 米冠旭;仝云麗;;基于知識(shí)生產(chǎn)視角的國防基礎(chǔ)科研項(xiàng)目管理研究[J];航空標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量;2017年02期

8 白強(qiáng);;一流大學(xué)視角下一流研究生教育的思考[J];研究生教育研究;2017年02期

9 謝凌凌;陳金圣;;學(xué)科治理:地方高校學(xué)科建設(shè)的核心議題[J];教育發(fā)展研究;2017年07期

10 蔣文昭;;基于模式3的大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式變革[J];黑龍江高教研究;2017年04期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王洪才;;“雙一流”建設(shè)的重心在學(xué)科[J];重慶高教研究;2016年01期

2 周光禮;武建鑫;;什么是世界一流學(xué)科[J];中國高教研究;2016年01期

3 龔克;;素質(zhì)教育知與行[J];中國高教研究;2015年05期

4 尹寧偉;;知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J];重慶高教研究;2015年02期

5 洪名勇;錢龍;;聲譽(yù)機(jī)制、契約選擇與農(nóng)地流轉(zhuǎn)口頭契約自我履約研究[J];吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年01期

6 胡詠梅;范文鳳;;“211工程”高�？蒲猩a(chǎn)效率評(píng)估:基于DEA方法的經(jīng)驗(yàn)研究[J];重慶高教研究;2014年03期

7 陳英霞;劉昊;;美國一流高校智庫人員配置與管理模式研究——以斯坦福大學(xué)胡佛研究所為例[J];比較教育研究;2014年02期

8 焦磊;;高等教育的符號(hào)消費(fèi)傾向及其省思[J];教育發(fā)展研究;2014年01期

9 吳洪富;;用神話譜寫現(xiàn)實(shí):“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的歷史再造[J];復(fù)旦教育論壇;2012年05期

10 羅青蘭;孫乃紀(jì);于桂蘭;;高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)路徑研究[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討;2012年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 高紅;;生活方式選擇的經(jīng)濟(jì)邏輯探析[J];求實(shí);2009年05期

2 侯東德;;股東權(quán)行使規(guī)則的經(jīng)濟(jì)邏輯——一個(gè)契約理論的分析框架[J];西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

3 劉秀光;;美國經(jīng)濟(jì)邏輯構(gòu)成要素的分析與批判[J];延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

4 雷久良;;淺析法學(xué)視野下的經(jīng)濟(jì)邏輯[J];才智;2013年30期

5 舒林;朱士群;;宗族體系中的經(jīng)濟(jì)邏輯和權(quán)力結(jié)構(gòu)——以呈坎羅氏宗族為個(gè)案[J];湖北社會(huì)科學(xué);2008年07期

6 ;[J];;年期

，

本文編號(hào)：2345743