【摘要】：當(dāng)前的一流學(xué)科建設(shè)中,諸多大學(xué)主要遵循經(jīng)濟(jì)邏輯,使得學(xué)科建設(shè)過(guò)分追求投入產(chǎn)出比,功利色彩濃厚;學(xué)科發(fā)展的自然生態(tài)被破壞,學(xué)科之間極度失衡;學(xué)科教學(xué)事實(shí)上被忽視,學(xué)科失去可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);學(xué)科考評(píng)體系對(duì)知識(shí)運(yùn)用的重視程度不夠,學(xué)科建設(shè)缺乏深厚的社會(huì)土壤;學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)科發(fā)展的環(huán)境、制度、理念等軟環(huán)境建設(shè)的投入力度明顯不足等等�；趯W(xué)科生產(chǎn)、傳播、運(yùn)用知識(shí)的目的,基于當(dāng)代知識(shí)生產(chǎn)模式的異質(zhì)性、情境性、跨學(xué)科性、社會(huì)反思性、規(guī)模效應(yīng)、本土性等特點(diǎn),從大學(xué)的層面來(lái)看,一流學(xué)科建設(shè)必須遵循知識(shí)生產(chǎn)邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯辯證統(tǒng)一的原則,以知識(shí)生產(chǎn)邏輯為主線,經(jīng)濟(jì)邏輯為補(bǔ)充。具體表現(xiàn)為:堅(jiān)守知識(shí)生產(chǎn)邏輯的主線;凸顯知識(shí)的本土性與應(yīng)用性;提倡"學(xué)科群"的理念;堅(jiān)持全面的"學(xué)科"概念,彰顯學(xué)科中教學(xué)的元素;加強(qiáng)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè);盡量減少行政權(quán)力的粗暴干涉,使學(xué)科成為一個(gè)能夠自主發(fā)展的自組織系統(tǒng)。
[Abstract]:In the current first-class discipline construction, many universities mainly follow the economic logic, make the discipline construction excessively pursue the input-output ratio, the utilitarian color is strong, the natural ecology of the discipline development is destroyed, and the discipline is out of balance. In fact, the subject teaching has been neglected, the discipline has lost the foundation of sustainable development, the discipline evaluation system has not paid enough attention to the application of knowledge, and the discipline construction lacks the deep social soil. The funds of discipline construction are obviously insufficient in the soft environment construction, such as the environment, system and concept of discipline development. Based on the purpose of subject production, dissemination and application of knowledge, and the heterogeneity, situational, interdisciplinary, social reflection, scale effect and nativeness of contemporary knowledge production model, from the perspective of university, The construction of first-class disciplines must follow the principle of dialectical unity of knowledge production logic and economic logic, with knowledge production logic as the main line and economic logic as supplement. The concrete manifestations are as follows: sticking to the main line of knowledge production logic; highlighting the nativeness and application of knowledge; advocating the idea of "subject group"; insisting on the concept of "subject" in an all-round way to highlight the elements of teaching in the discipline; strengthening the construction of first-class discipline team; Reduce the gross interference of administrative power and make the discipline a self-organizing system.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：2345743