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研討高等教育當(dāng)代中國(guó)高等教育價(jià)值取向的哲學(xué)反思碩士論文答辯技巧

論文導(dǎo)讀：會(huì)進(jìn)展正處于轉(zhuǎn)型期的背景,針對(duì)中國(guó)高等教育價(jià)值取向所面對(duì)的不足,提出高等教育要在深化革新、科學(xué)進(jìn)展中追求和體現(xiàn)其自身價(jià)值。這對(duì)推動(dòng)高等教育持續(xù)健康進(jìn)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建、小康社會(huì)的全面建設(shè)及人的全面進(jìn)展等,無(wú)疑都具有非常重要的論述價(jià)值和現(xiàn)實(shí)作用。                  關(guān)鍵詞：高等教育論文  高等教育價(jià)值取向論文

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入進(jìn)展,社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇,中國(guó)高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量等也隨之發(fā)生了變化。然而,中國(guó)高等教育在取得巨大成就的同時(shí),也出現(xiàn)了在價(jià)值取向上的深層次的矛盾與不足,成為哲學(xué)反思的重大議題。這就需要對(duì)當(dāng)代中國(guó)高等教育價(jià)值取向矛盾進(jìn)行淺析,深入挖掘其內(nèi)在根源,以而為現(xiàn)代化建設(shè)提供理性自覺(jué)地價(jià)值導(dǎo)向,推動(dòng)人的全面進(jìn)展發(fā)揮重要的作用。文章分五個(gè)部分進(jìn)行討論,第一部分是緒論,闡述選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外探討綜述及探討目的和策略。第二部分主要梳理高等教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)展,界定了價(jià)值與價(jià)值取向、高等教育價(jià)值與高等教育價(jià)值取向的概念,評(píng)述了中西方高等教育的價(jià)值取向歷史進(jìn)展及變遷的時(shí)代環(huán)境。第三部分以國(guó)際環(huán)境來(lái)說(shuō),介紹了全球化走勢(shì)對(duì)高等教育價(jià)值取向的新要求及其轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)。第四部分揭示了中國(guó)高等教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)矛盾與根源,在全球化背景下,立足于中國(guó)實(shí)際,淺析當(dāng)代中國(guó)高等教育價(jià)值取向所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)矛盾,即高等教育中工具理性與價(jià)值理性兩種理性的失衡,深入挖掘其有著不足的根源。第五部分提出高等教育價(jià)值取向以科學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)的初步深思,認(rèn)為高等教育價(jià)值取向應(yīng)以時(shí)代為背景、以科學(xué)進(jìn)展為目標(biāo),一是把高等教育變革與高等教育質(zhì)量提升統(tǒng)一起來(lái)；二是把高等教育質(zhì)量與實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略統(tǒng)一起來(lái)；三是把人才培養(yǎng)質(zhì)量與建設(shè)革新型國(guó)家統(tǒng)一起來(lái)；四是把高等教育價(jià)值追求與人的全面而自由進(jìn)展統(tǒng)一起來(lái)。以馬克思主義哲學(xué)反思性出發(fā),結(jié)合當(dāng)下社會(huì)進(jìn)展正處于轉(zhuǎn)型期的背景,針對(duì)中國(guó)高等教育價(jià)值取向所面對(duì)的不足,提出高等教育要在深化革新、科學(xué)進(jìn)展中追求和體現(xiàn)其自身價(jià)值。這對(duì)推動(dòng)高等教育持續(xù)健康進(jìn)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建、小康社會(huì)的全面建設(shè)及人的全面進(jìn)展等,無(wú)疑都具有非常重要的論述價(jià)值和現(xiàn)實(shí)作用。 關(guān)鍵詞：高等教育論文 高等教育價(jià)值取向論文 工具理性論文 價(jià)值理性論文
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摘要3-4

ABSTRACT4-8

第一章 緒論8-16

1.1 選題依據(jù)及探討作用8-11

1.1.1 選題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)8-9

1.1.2 選題的論述依據(jù)9-11

1.1.3 探討作用11

1.2 國(guó)內(nèi)外探討綜述11-13

1.2.1 國(guó)內(nèi)探討綜述11-13

1.2.2 國(guó)外探討綜述13

1.3 探討目的與探討策略13-16

1.3.1 探討目的13-14

1.3.2 探討策略14-16

第二章 高等教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)展16-25

2.1 概念的界定16-19

2.1.1 價(jià)值與價(jià)值取向16-17

2.1.2 高等教育價(jià)值與高等教育價(jià)值取向17-19

2.2 中西方高等教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)展及評(píng)述19-25

2.2.1 中國(guó)高等教育價(jià)值取向的變遷19-22

2.2.2 西方高等教育價(jià)值取向的變遷22-25

第三章 全球化走勢(shì)與高等教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)25-30

3.1 全球化走勢(shì)對(duì)高等教育價(jià)值取向的新要求25-28

3.1.1 精英教育與大眾化教育25-26

3.1.2 科學(xué)教育與人文教育26-27

3.1.3 本土化與國(guó)際化27

3.1.4 單一化與多樣化27-28

3.2 高等教育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)28-30

第四章 中國(guó)高等教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)矛盾與根源30-40

4.1 中國(guó)高等教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)矛盾30-37

4.1.1 工具理性與價(jià)值理性30-32

4.1.2 高等教育價(jià)值取向中工具理性和價(jià)值理性32-37

4.2 有著矛盾的根源37-40

4.2.1 功利主義下對(duì)教育價(jià)值遮蔽37-38

4.2.2 主客體的二分法對(duì)教育本身的遮蔽38-39

4.2.3 高等教育價(jià)值主體的多元化39-40

第五章 高等教育價(jià)值取向：以科學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)的初步深思40-46

5.1 把高等教育革新與高等教育質(zhì)量提升統(tǒng)一起來(lái)40-41

5.2 把高等教育質(zhì)量與實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略統(tǒng)一起來(lái)41-43

5.3 把人才培養(yǎng)質(zhì)量與建設(shè)革新型國(guó)家統(tǒng)一起來(lái)43-44

5.4 把高等教育價(jià)值追求與人的全面而自由進(jìn)展統(tǒng)一起來(lái)44-46

結(jié)語(yǔ)46-48

致謝48-50

參考文獻(xiàn)50-55

附錄55

上一論文：分析弱勢(shì)群體當(dāng)代大學(xué)生弱勢(shì)群體的思想政治教育大學(xué)畢業(yè)論文范文

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論文寫作技巧

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