【摘要】：大學(xué)先修課程,又叫做AP(the advanced Placement)課程,是供學(xué)有余力的高中生選修的,在高中階段開設(shè)的達(dá)到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平的課程。在高中開設(shè)先修課程的做法最初來自20世紀(jì)50年代的美國(guó),它的開設(shè)是當(dāng)今美國(guó)為切實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措,在加強(qiáng)中學(xué)與大學(xué)之間聯(lián)系的同時(shí),實(shí)現(xiàn)二者在課程與教學(xué)上的合理過渡。AP課程提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在高中階段就能接觸到大學(xué)初級(jí)水平的課程內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)考試后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分,這些學(xué)分會(huì)被大學(xué)認(rèn)可,從而使高中生進(jìn)入大學(xué)后避免重復(fù)學(xué)習(xí)、減少降低教育成本,該課程的成績(jī)已成為美國(guó)大學(xué)入學(xué)的重要錄取依據(jù)之一。近年來,我國(guó)一些高中在積極進(jìn)行大學(xué)先修課的探索,不過,我國(guó)的大學(xué)先修課屬于新生事物,還處于初級(jí)階段,很多方面都不成熟,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以完善。作為大學(xué)先修課中發(fā)展比較成熟和完善的例子,美國(guó)的AP課程發(fā)展六十年來在課程編制、教學(xué)大綱編排、課程實(shí)施、考試評(píng)價(jià)結(jié)果的使用、教師的培養(yǎng)等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和成功經(jīng)驗(yàn),可以為我國(guó)大學(xué)先修課程的發(fā)展和建設(shè)提供有益的指導(dǎo)和借鑒。另外,我們也必須考慮到,中國(guó)有自己的國(guó)情和面臨的實(shí)際情況,我們不能復(fù)制和翻版美國(guó)的AP課程。本文通過對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,對(duì)美國(guó)AP課程項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量保障體系及考試與評(píng)定、特色與成就進(jìn)行分析,接著對(duì)我國(guó)大學(xué)先修課程的開展和實(shí)施情況進(jìn)行初步分析,由此可以看到我國(guó)在大學(xué)先修課的開展中出現(xiàn)的問題,而AP課程發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)開展大學(xué)先修課的開展是有極大的參考和借鑒價(jià)值的。本文分為四章,即我國(guó)大學(xué)先修課程概述、國(guó)外大學(xué)先修課程的實(shí)施及成就、我國(guó)大學(xué)先修課程的現(xiàn)狀、意義及問題、國(guó)外大學(xué)先修課程對(duì)我國(guó)大學(xué)先修課程的啟示。第一章是“我國(guó)大學(xué)先修課程概述”。詳細(xì)介紹大學(xué)先修課程的起源與發(fā)展和我國(guó)大學(xué)先修課程的發(fā)展歷程、發(fā)展階段和發(fā)展現(xiàn)狀。大學(xué)先修課是針對(duì)高中和大學(xué)教育之間出現(xiàn)差距而提出的,中等教育與高等教育雖然是教育的兩個(gè)階段,但并不是完全孤立的,二者之間應(yīng)加強(qiáng)合作,尤其應(yīng)注意二者間的過度,應(yīng)盡量避免中等教育和高等教育課程設(shè)置的重復(fù),以防止對(duì)教育資源的浪費(fèi),并節(jié)省時(shí)間,最終促進(jìn)二者之間的銜接,實(shí)現(xiàn)課程的合理過度和教育資源的優(yōu)化配置。第二章是“國(guó)外大學(xué)先修課程的實(shí)施與成就”。作為大學(xué)先修課程的參考典范,AP課程有嚴(yán)格且標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施體系,本章詳細(xì)介紹了國(guó)外大學(xué)先修課程的設(shè)置情況及特點(diǎn)、具體運(yùn)行機(jī)制,并對(duì)AP課程的質(zhì)量保障體系做了介紹。AP課程之所以在全世界范圍內(nèi)有如此大的影響跟它本身獨(dú)特的成就是分不開的,它最大的特色就是區(qū)別于傳統(tǒng)的高中課程,引入大學(xué)初級(jí)水平的內(nèi)容,拓展了學(xué)生的知識(shí),注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三章是“我國(guó)大學(xué)先修課程開設(shè)的實(shí)踐與問題”。我國(guó)大學(xué)先修課程正處于初級(jí)階段,雖已有初步成效,但各方面的發(fā)展還未成熟。本章分析我國(guó)大學(xué)先修課程的開設(shè)意義,聚焦我國(guó)大學(xué)先修課的開設(shè)實(shí)踐,分析大學(xué)先修課程的開設(shè)現(xiàn)狀,包括開設(shè)方式、開課類型,研究正在蓬勃發(fā)展的AC課程和MOOCAP課程,并介紹我國(guó)大學(xué)先修課程的開設(shè)方式和開課類型,分析先修課開設(shè)過程中產(chǎn)生的問題。第四章是“國(guó)外大學(xué)先修課程對(duì)我國(guó)大學(xué)先修課程的借鑒與啟示”。國(guó)外大學(xué)先修課程在課程設(shè)置、質(zhì)量保障、師資等方面對(duì)我國(guó)的大學(xué)先修課有重要的借鑒和指導(dǎo)意義。通過上一章對(duì)我國(guó)大學(xué)先修課開設(shè)過程中出現(xiàn)問題的分析,我們可以看到AP課程取得的成功在某些方面是我國(guó)大學(xué)先修課程可以學(xué)習(xí)和參考的,我們可以從AP課程中吸取有益的元素,分析AP課程為我國(guó)大學(xué)先修課程帶來的借鑒與啟示。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：2316646