【摘要】：通識教育的知識論問題不僅是一個認識論問題,更關系到具體的制度設計乃至通識教育在高教領域的合法性。借用亞里士多德的知識類型概念,梳理了通識教育領域兩種不同的知識類型、知識生產和傳授機制,并特別關注了實踐智慧對于通識教育的特殊意義。結論認為,通識教育的知識生產機制并不能完全獨立于專業(yè)共同體,要樹立通識教育主體性,有賴于對其知識生產功能尤其是實踐智慧意蘊的進一步發(fā)掘。
[Abstract]:The knowledge theory of general education is not only an epistemological problem, but also related to the system design and the legitimacy of general education in the field of higher education. Based on Aristotle's concept of knowledge type, this paper combs two different types of knowledge in the field of general education, knowledge production and imparting mechanism, and pays special attention to the special significance of practical wisdom to general education. The conclusion is that the knowledge production mechanism of general education can not be completely independent of the professional community. To establish the subjectivity of general education, it depends on the further exploration of its knowledge production function, especially the implication of practical wisdom.
【作者單位】： 復旦大學高等教育研究所;
【基金】：上海市浦江人才項目“通識教育話語體系的中國化構建”(編號16PJC012) 上海市教育科學研究一般項目“通識教育中科學教育的價值及課程模式研究”(編號C17092)研究成果
【分類號】：G642

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