【摘要】：文章采用“理想類型法”構(gòu)筑與描述了不同歷史發(fā)展時(shí)期大學(xué)理念的三種形態(tài)—信仰理念、理性理念、一流理念,通過(guò)文獻(xiàn)與歷史分析揭示與展現(xiàn)出以教師為主體的大學(xué)知識(shí)分子是如何參與大學(xué)理念的生成與發(fā)展;對(duì)此三種形態(tài)的大學(xué)理念進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的差異性分析,旨在通過(guò)一系列的材料與事實(shí)補(bǔ)足同一性“理想類型”的缺陷,從而使得“理性類型法”構(gòu)筑下的三種大學(xué)理念的內(nèi)涵更為豐滿:大學(xué)理念并非是一種超功利的純粹精神的象征,它是大學(xué)利益相關(guān)者各自的價(jià)值追求和實(shí)踐的反應(yīng),這決定教師的行為角色具有明顯的時(shí)代特征及形象的復(fù)雜性。大學(xué)理念差異性現(xiàn)實(shí)下的教師職業(yè)、教師生存境遇的變化,使得知識(shí)分子的角色屬性不論從知識(shí)界定還是精神內(nèi)涵都面臨著危機(jī)。從學(xué)理上對(duì)大學(xué)知識(shí)分子現(xiàn)實(shí)角色所面臨的兩對(duì)主要矛盾(認(rèn)識(shí)論與生存論、認(rèn)識(shí)論與政治論)進(jìn)行深入分析,旨在從精神維度歸正大學(xué)教師知識(shí)分子角色的事實(shí),為揭示大學(xué)理念與教師知識(shí)分子的共契關(guān)系提供基礎(chǔ);繼而以知識(shí)分子角色的精神特質(zhì)(自由、獨(dú)立、批判)為核心要素,根據(jù)它與大學(xué)理念的通約性,挖掘、剖析大學(xué)理念的精髓與核心訴求(學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治、社會(huì)責(zé)任),揭示出大學(xué)教師知識(shí)分子精神與大學(xué)理念的共契關(guān)系。以大學(xué)理念與大學(xué)教師知識(shí)分子“共需共有”的“知識(shí)”為核心節(jié)點(diǎn),橫向以知識(shí)類型為緯、縱向以知識(shí)模式的歷史演進(jìn)為經(jīng),試探大學(xué)理念的知識(shí)論基礎(chǔ);繼而探尋以知識(shí)為材料運(yùn)作的大學(xué)理念,在當(dāng)今學(xué)科生活的專門化、學(xué)術(shù)生活的秩序化中如何與大學(xué)教師形成消極互動(dòng):這是一個(gè)比以往任何時(shí)期都更多地探討與重視大學(xué)理念的時(shí)代,然大學(xué)理念卻憑籍其內(nèi)在活力消弱著大學(xué)教師作為“知識(shí)分子”的屬性與人格特質(zhì),大學(xué)教師知識(shí)分子精神性發(fā)育空間并未擴(kuò)大,反而在縮小,由此消弱了大學(xué)理念自身賴以存在的精神支柱與物質(zhì)基礎(chǔ)。最后,大學(xué)理念與知識(shí)分子的現(xiàn)代性之建構(gòu)的余思,我們期待未來(lái)大學(xué)教師知識(shí)分子的精神彰顯與大學(xué)理念繁榮的交相呼應(yīng)。
[Abstract]:The article uses "ideal type method" to construct and describe three forms of university idea in different historical development periods-belief idea, rational idea, first-rate idea. Through the analysis of literature and history, this paper reveals how the university intellectuals, with teachers as the main body, participate in the formation and development of university ideas, and analyzes the differences of the three forms of university ideas. Designed to complement the defects of the "ideal type" of identity through a series of materials and facts, Thus, the connotation of the three kinds of university ideas constructed by "rational type method" is more full: the university idea is not a symbol of the pure spirit of super-utilitarianism, but a reflection of the value pursuit and practice of the university stakeholders. This decides the teacher's behavior role has the obvious time characteristic and the image complexity. The change of teachers' profession and teachers' living conditions in the reality of university idea difference makes the intellectual's role attribute face crisis both from the definition of knowledge and the connotation of spirit. This paper makes a deep analysis of the two pairs of principal contradictions (epistemology and existentialism, epistemology and political theory) facing the realistic role of university intellectuals in order to correct the facts of the intellectual role of university teachers from the spiritual dimension. In order to reveal the common understanding relationship between the university idea and the teacher intellectual, and then take the spiritual characteristic of the intellectual role (freedom, independence, criticism) as the core element, according to the commonality between the university idea and the university idea, excavate, take the intellectual role spirit characteristic (freedom, independence, criticism) as the core element, This paper analyzes the essence and core demands (academic freedom, university autonomy, social responsibility) of the university idea, and reveals the common relationship between the intellectual spirit of the university teacher and the university idea. Taking "knowledge" as the core node, taking the knowledge type as the latitude and the historical evolution of the knowledge mode as the vertical, the author tries to probe the knowledge theory foundation of the university idea. And then to explore the idea of using knowledge as the material for the operation of the university, and the specialization of the subject life in today's world, How to form a negative interaction with university teachers in the order of academic life: this is an era in which the ideas of university are discussed and valued more than at any time before. However, by virtue of its inner vitality, the concept of university weakens the attributes and personality characteristics of university teachers as "intellectuals". Instead of expanding the space for the spiritual development of university teachers, the space for the spiritual development of university teachers is shrinking. This weakens the spiritual support and material foundation on which the university concept depends. Finally, we hope that the spirit of university teachers and intellectuals will be reflected in the prosperity of university ideas.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G640

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本文編號(hào)：2217932