本文選題：交換理論 + 情感��； 參考：《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2017年06期

【摘要】：師范生在實習(xí)時是如何學(xué)習(xí)的?他們與指導(dǎo)教師是如何互動的?師徒互動對他們學(xué)習(xí)教學(xué)有什么影響?——現(xiàn)有研究對這些問題鮮有深入探究。對現(xiàn)有實習(xí)制度安排下師徒互動中師范實習(xí)生專業(yè)觀念的發(fā)展狀況進行探索,有利于檢驗制度安排與師范實習(xí)生專業(yè)培養(yǎng)的合理性。本文采用個案研究方法,深入觀察反向阻抑型師徒互動模式下的實習(xí)活動,結(jié)合布勞的交換理論,對其中權(quán)力的社會交換關(guān)系進行微觀分析。研究發(fā)現(xiàn):指導(dǎo)教師和實習(xí)生依照理性原則啟動互動,在互惠原則和公正原則立場上平衡自己的付出與報酬。當(dāng)報酬被對方認可時,雙方易產(chǎn)生整合的傾向;當(dāng)報酬被對方否認或拒絕時,雙方易產(chǎn)生對立與分歧。師徒互動中權(quán)力的對立與整合對實習(xí)生影響重大,導(dǎo)致他們對自己在實習(xí)期間完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目標的自我預(yù)期、判斷和評價產(chǎn)生很大差異,并在一定程度上影響了他們的專業(yè)觀念。在一些地方院校,實習(xí)生不僅在大多數(shù)情況下沒有獲得制度所規(guī)定的指導(dǎo),而且在當(dāng)?shù)?實習(xí)無用""指導(dǎo)教師不管事只管分"等不良集體觀念"合法化"下,對實習(xí)失去認可和信心。不過,即使在獲得指導(dǎo)機會不均等的情況下,依舊有一些實習(xí)生通過權(quán)力的社會交換,得到了改變自己境遇的機會。
[Abstract]:How does normal school student study in practice? How do they interact with mentors? What effect does teacher-student interaction have on their learning and teaching? these problems are rarely explored in current studies. It is helpful to examine the rationality of the arrangement of the system and the training of the trainee in normal school by exploring the development of the professional concept in the interaction between teacher and apprentice under the present practice system. This paper uses the case study method to deeply observe the practice activities under the mode of reverse inhibition interaction between teacher and disciple, and combines Braw's exchange theory to make a microscopic analysis of the social exchange relationship of power among them. The study found that teachers and interns should start interaction according to rational principle and balance their pay and reward in the position of reciprocity and justice. When the reward is accepted by the other party, the two sides tend to integrate; when the reward is denied or rejected by the other party, the two sides are prone to oppose and disagree. The antagonism and integration of power in the interaction between teachers and students have a great influence on interns, which leads them to have great differences in their own self-expectation, judgment and evaluation of their teaching tasks and educational goals during their practice. And to some extent affect their professional ideas. In some local colleges and universities, interns are not only not given the guidance required by the system in most cases, but also "legalized" under the local "useless practice" concept of "teaching teachers without taking care of their work" and "legalizing" bad collective concepts such as "division". Lose recognition and confidence in practice. However, even with unequal access to guidance, some interns have been given the opportunity to change their circumstances through a social exchange of power.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：浙江省高校人文社科重點研究基地(浙江師范大學(xué)教育學(xué)基地)一般項目“教研員指導(dǎo)教學(xué)的知識轉(zhuǎn)化研究”(ZJJYX201402) 教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃課題“知識轉(zhuǎn)化與身份獲得:實習(xí)生與重要他人互動模式研究”(10YJA880017)
【分類號】：G652.44

【參考文獻】

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本文編號：2078379