本文關(guān)鍵詞：美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞的高等教育國(guó)際化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東大學(xué)》 2014年

高校社會(huì)工作專業(yè)國(guó)際化課程問(wèn)題探析

呂春苗  

【摘要】：國(guó)際化課程為高校培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才提供了捷徑,因此國(guó)內(nèi)高校也對(duì)國(guó)際化課程的發(fā)展給予了高度重視。文章第一章分析了筆者研究高校社會(huì)工作專業(yè)國(guó)際化課程的必要性和可能性,并指出了本研究的意義和研究?jī)?nèi)容；第二章筆者梳理了目前國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)際化課程的研究,并據(jù)此發(fā)現(xiàn)了此領(lǐng)域的研究空白,即對(duì)國(guó)際化課程互利性的分析以及文化在國(guó)際化課程中的重要地位和作用；第三章介紹了本文的理論視角,即生態(tài)系統(tǒng)理論,指出國(guó)際化課程出現(xiàn)的諸多問(wèn)題并非簡(jiǎn)單的學(xué)生和/或教師的問(wèn)題,而是整個(gè)社會(huì)文化系統(tǒng)影響的結(jié)果；第四章是研究方法部分,本研究主要運(yùn)用質(zhì)性研究方法進(jìn)行研究,通過(guò)深入訪談法收集資料,并對(duì)資料進(jìn)行分析；第五章介紹了Linnaeus-Palme項(xiàng)目的運(yùn)作背景和具體運(yùn)作方式,并交代了山東大學(xué)社會(huì)工作系與于默奧大學(xué)社會(huì)工作系的合作情況,從而使讀者對(duì)該研究的背景有更充分的認(rèn)識(shí)；第六章是本文的研究結(jié)果部分,指出了國(guó)際化課程是一個(gè)雙方共同受益的過(guò)程,文化在國(guó)際化課程中發(fā)揮重要作用,并分析了國(guó)際化課程的障礙、挑戰(zhàn)和難點(diǎn)；根據(jù)此研究結(jié)論,筆者在第七章提出了國(guó)際化課程發(fā)展的建設(shè)性建議；最后在第八章,筆者指出了本研究的貢獻(xiàn)與限制。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：C916
【目錄】：

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本文編號(hào)：203833