本文選題：教師教育 + 課程銜接��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年09期

【摘要】：教師教育課程是教師專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升的關(guān)鍵,通過對三所高師進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國教師教育課程銜接存在著學(xué)科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程線型"加法"邏輯組合;教育通識類課程與學(xué)科教育類課程機械"拼盤";教育理論性課程與教育實踐性課程相脫節(jié);職前與職后教師教育課程"各自為政"等問題。突破該困境的路向在于調(diào)整課程模塊結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程內(nèi)容體系;建立"U—G—S"三位一體協(xié)同培養(yǎng)新機制;實行"四年一貫制"的理論與實踐互嵌新模式;做好課程管理與評價。
[Abstract]:Teachers ' education curriculum is the key to the cultivation and promotion of teacher ' s professional accomplishment . Through the investigation and research of three teachers , it is found that there exist some problems such as the combination of the course of the subject and the course of the course of education . The educational theory course and the educational practice course are out of section . The way to break through the predicament lies in adjusting the structure of the curriculum module , optimizing the course content system , establishing the new mechanism of " U - G - S " three - in - one co - cultivation , and implementing the new model of " four - year - consistent " theory and practice ;
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G652.3

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本文編號：1978234