本文選題：大學(xué)教師 + 教學(xué)實(shí)踐��； 參考：《教師教育研究》2017年04期

【摘要】：大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域,促進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的身份認(rèn)同,這是將大學(xué)教師既作為工具也作為目的的價(jià)值追求。通過大學(xué)教師教學(xué)慣習(xí)的概念圖譜和內(nèi)涵分析,大學(xué)教師教學(xué)慣習(xí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)信念與教學(xué)策略的關(guān)系,依據(jù)生成性結(jié)構(gòu)理論框架,運(yùn)用扎根理論方法,將經(jīng)驗(yàn)材料與理想構(gòu)型相結(jié)合,生成具有本土化意義的大學(xué)教師角色身份認(rèn)同理論體系,從而將大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的自我內(nèi)生性轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱性與外顯性統(tǒng)一的理論體系,詮釋大學(xué)教師的教學(xué)慣習(xí),得出大學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)模式續(xù)譜,促進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)的自我發(fā)展的終極追求。
[Abstract]:The development of college teachers' teaching has become the key field of the implicit development of higher education. It is the value pursuit to promote the development of college teachers' identity as both a tool and an end. Through the analysis of the concept map and connotation of college teachers' teaching habits, the relationship between teaching beliefs and teaching strategies is transformed into college teachers' teaching habits. According to the theoretical framework of generative structure, the method of rooted theory is used. Combining the empirical materials with the ideal configuration, the author forms the theoretical system of university teachers' role identity, which has the significance of localization, thus transforming the self-endogenous nature of university teachers' teaching development into a unified theory system of internal recessive and external dominance. This paper interprets the teaching habits of university teachers, obtains the continuation of the action mode of university teachers' teaching practice, and promotes the ultimate pursuit of the self-development of university teachers' teaching.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院;
【基金】：廣東省教育廳創(chuàng)新強(qiáng)校工程教育科研(高校認(rèn)定)資助項(xiàng)目(2016GXJK116) 廣東省社科規(guī)劃后期資助項(xiàng)目(GD15HJY01)階段成果之一
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：1977820