本文選題：高校 + 教師教育　； 參考：《黑龍江高教研究》2017年04期

【摘要】：在我國教師教育課程結(jié)構(gòu)體系中,學科專業(yè)課程占的比重最大,但其結(jié)構(gòu)并不合理。主要是與基礎教育學科課程內(nèi)容缺乏銜接,學科課程與教育類課程缺乏聯(lián)系,缺少綜合學科課程和活動課程。為此,要建構(gòu)合理的學科課程體系,必須堅持與基礎教育課程體系相對接的原則,以教師學科教學知識發(fā)展理論為依據(jù)的原則,學生個體性、社會性和職業(yè)性相結(jié)合的原則。具體做法是設置與中小學相銜接的課程,根據(jù)學生的需求分類設置學科選修課程體系,設置學科綜合課程和活動課程。
[Abstract]:In the curriculum structure system of teacher education in China, the major curriculum occupies the largest proportion, but its structure is unreasonable. It is mainly due to the lack of connection with the basic education curriculum, the lack of connection between the subject curriculum and the educational curriculum, and the lack of comprehensive subject curriculum and activity curriculum. Therefore, in order to construct a reasonable subject curriculum system, we must adhere to the principle of docking with the basic education curriculum system, the principle based on the development theory of teacher's subject teaching knowledge, the principle of students' individuality, the combination of sociality and occupation. The concrete way is to set up the curriculum which is connected with the middle and primary schools, to set up the elective course system according to the students' needs, to set up the comprehensive course and the activity course.
【作者單位】： 重慶師范大學化學學院;
【基金】：重慶市高等教育教學改革一般項目“師范院校與中小學無縫對接教師教育模式的研究與實踐”(編號:133193) 重慶市高等教育教學改革項目“師范院校與中小學無縫對接教師教育模式的研究與實踐”的階段調(diào)研結(jié)果
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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本文編號：1956816